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1、关于新课改的调研报告论文 篇一：关于新课改的调研报告 今天的教育是明天的希望课程改革是教育事业发展的动力为助推我县课程改革的顺利实施探索实施课程改革的有效途径和方法政协组织了有政协正副主席参加的调研组对全县课改情况进行了专题调研调研采取了实地察看、访问、听课、座谈、听取汇报等方法调研中明德小学师生的欢声笑语城关中学的校园文化西华二中的课堂教学让调研组深受感动由此看到了西华的中小学校园“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之才”看到了西华教育的美好希望现将调研情况报告如下： 一、主要做法 1、领导重视全力推进课改向纵深发展 在应试教育彷徨面前在专业人员匮乏的当下在模式化、批量化、同质化教育
2、的质疑声中教育的唯一出路在改革抓住了变学生为老师的课改就找准了最佳突破点县委、县政府对西华新课改高度重视县委书记王田业亲自赴北京与中国教师报主编雷振海接洽商议加入中国区域课改共同体有关事宜王田业书记表态：“我知道如何支持教育”年12月20日下午在西华县教体局机关召开的课改座谈会上王田业书记又提出“三给”即：要钱给钱要物给物要政策给政策县政府出资200 万元运作“中国区域教育样本西华基地建设整体推进”工作年2月8日县长林鸿嘉主持“中国区域教育样本西华基地建设整体推进启动仪式”会议推动我县新课改工作新启程确定了县处级领导课改包乡、包校任务出台了相关文件明确了责任和工作目标 2、专家支持坚定课改不动
3、摇 年以来中国教师报总编助理、课改专家李炳亭多次到我县实地考察、指导新课改工作年2月8日“中国区域改革样本西华基地建设整体推进启动仪式”后李炳亭先生对我县部分中小学校长、教师代表进行了为期5天的课改通识性培训培训人员达600多人年6月1718日李炳亭主任率课改专家团队对我县的课改工作进行诊断回馈对诊断中发现的问题提出改进意见并对我县下一步课改工作进行指导专家的支持增强了师生课改的信心 3、主动作为稳妥推进课改实践 我县教育工作在县委、县政府的正确领导下在社会各界的关心支持下广大教育工作者始终坚持“以教育教学为中心以提高质量为核心”的指导思想发扬“能吃苦、肯吃亏；善思考、敢创新；重责任、不懈怠”
4、的西华教育精神全面深化课程改革倾力打造高效课堂使西华教育面貌发生了深刻变化 （1）宣传引导营造发展氛围课改伊始各校都印发了致学生家长的一封信向家长们介绍课改的意义和对孩子成长的 重要性学校开展的课改活动也邀请了部分家长代表参加还邀请学生家长到校听课座谈了解他们对课改的看法和建议教体局每周一期的课改战报也成了我县课改工作对外宣传的一个窗口经过近几个月的宣传发动社会各界已基本形成共识：课程改革是国际形势的大势所趋；是国家意志的重要体现；是对模块式、批量化应试教育的突破和挑战；是提高教育竞争力的根本途径；是学校发展壮大的必由之路；是教师专业成长的必然选择；是学生成人成才的客观要求要振兴西华教育培养优
5、秀人才坚持推行新课改是唯一出路 （2）、教育理念进一步明确著名教育大家陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分才认识他们是你当年的小学生”可以说在陶行知的心中每一个学生身上都有一个太阳只是要让他发光而点亮这个潜藏在每个学生身上太阳光芒的按钮非切实转变我们的教育理念不可惟其如此新课改才能走向成功推行课改以来县教体局机关及二级机构、各乡镇中心校、各中小学校所有人员进一步转变教育思想提升教育理念充分认识到课改的核心理念是“以人为本促进学生的全面发展、多元发展”课改的基本要求是“以学生为主体以教师为主导教学相长”对
6、教学方法的基本要求是：“教学有法但无定法贵在得法”；课程改革（高效课堂）的出发点和归宿是“立德树人提高教育质量”学生 素质的全面提升、综合测试成绩优秀、发展潜能卓越是检验课程改革成败的重要标准在这些教育理念指导下全县教师大胆实践积极改造课堂模式 （3）、努力做好课改理论学习培训工作课改之初教体局带领全县中心校校长、中小学校长、教师代表以及教体局相关同志到安徽铜陵铜都双语学校、北京房山区房山二中、安阳殷都区、洛阳西工区、山西省泽州一中等学校和地区学习学习归来学校组织教师们认真学习相关的教育理论和学校制定的课改方案经过多次学习促进了教师转变观念形成了“以学促教以教引学边学边改勇于探索”的良好风气
7、（4）、以点带面扎实推进中国区域教育样本西华基地建设整体推进启动后城关中学等六所课改实验较早、推进效果较好的学校成为课堂教学改革的先行者这6所“区域课改样本实验校”涵盖了高中、城区初中、乡镇初中、城区小学、农村小学等各个层面教学管理中心人员实施两级包校制度首先将教研员按学段、学科等因素组成六个课改工作组分头进驻确定的6所课改实验校进行全方位督查指导发现亮点及时在全县推广其次是配合县处级领导及局机关领导的包校分工将教研员分包到各乡镇及局直部分学校参与课改实验工作对课改实践及时总结经验、反思问题定期做好汇报交流同时各乡镇也都选定25所乡级课改实验校都在积极进行课改实验并以此为试点带动全县课改工作全
8、面展开 （5）、评价跟进课改有章可循突出学生的主体地位围绕教师的主导作用县教体局出台了西华县中小学课程改革评价体系其内容包括：组织建设评价、文化建设评价、课改管理评价、机制建设评价、课改相关活动评价等5大块24个分项38个评价点印发有专项量化评价表同时还出台了西华县中小学课堂评价方案印发西华县中小学课堂“双向”评价表该评价表既突出了教师的主导作用更凸显了学生的主体地位对课堂上教师的行为作了具体规范即：导学设计的细度、执行流程的精度、自主学习的热度、展示质疑的效度、师生互动的温度、回馈生成的高度、教师关注的广度、课堂放手的程度对学生的课堂活动评价从六个方面着手即；情绪状态、注意状态、参与状态、交
9、往状态、思维状态、生成状态 二、初步成效 调研组通过对课改的全方位调研认为：课改实践使西华教育面貌发生深刻变化基础设施得到改善教学模式得到改变教育理念得到转变管理水平得到提升教学质量不断提高西华教育的春天已经显露 1、教师课程观念不断更新在新的课改思想指导下教师们在教学中自觉地以学生为中心尊重学生的不同观点关注学生的多元发展创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境为学生提供充分发展的时间与空间全体教师都充分认识到课改的重要性自觉投入到转变教育观念和教育行为之中 篇二：新课程改革调查报告 基础教育课程改革是国家在新形势下为适应时代发展的需要作出的重大决策它所倡导的“以人为本的思想、教师角色
10、的转变、学生主动参与学习、乐于探究勤于动手、以评价促学生全面发展”等是对原基础教育的重大改革那么新课程改革带来了些变化呢在实施的过程中发现还存在些问题又该如何应对为此我们进行了调查 一、调查对象和方法 本次调查通过采访法观察法对咸嘉湖小学若干师生从课程内容、教学方式、学习方式、考评制度等方面进行访问并考察该校教学课堂的实际情况 二、调查内容及总结 （一）新课程改革所带来的变化 1、课程内容设置的变化 以综合课程为主小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、历史与以往国家统一课程占绝大比重不同今
11、年地方课程和校本课程占到总课时的20；传统占有较大比重的优势科目语文、数学的课时略有下调缩减下来的课时分配给了综合实践活动和地方与校本课程 据参与课程改革实验的老师们反映课程内容变化最大的是艺术、体育与健康课它们分别由过去的音乐、美术及体育、健康教育综合而成但又不是两门课程的简单加法比如艺术课不仅仅教学生画画和唱歌而是全面培养学生对美的欣赏能力去感悟美、创造美其中融合的内容除了音乐、美术之外还有陶艺、雕塑、书法等等体育与健康也是彻底变化整个课程贯穿健康第一的思想除了基本的体育、健康、营养知识外还通过多种方式培养学生坚强的心理意志品质等 小学新课程计划课程的设置比较全面地体现了德、智、体、美、劳
12、全面发展的教育目标学校不仅注重对学生基础知识的传授同时也注重对学生的实践能力、兴趣爱好以及个人道德的培养 2、教学观念的变化 新课改将使教师的教学理念发生重大改变一方面教师在教学过程中要由过去的以传授知识、做题为主转变为突出以人为本为人的全面发展服务走出过去着眼知识的传授、一味做题、以学生考试的分数高低来衡量学生的误区 另一方面教师在教学过程中要把学生当成教学主体调动学生在学习过程中的积极性注意学生兴趣、爱好和特长尊重学生学习的权利和人格培养学生的独立性和自主性在教和学的过程中建立平等、互助、尊重的师生关系而不是教师居高临下地把学生当成装知识的容器 另外新课改注重学生全面发展强调学生个性注重学
13、生个体差异强调每个学生全面发展如个性的张扬和潜能的开发针对不同学生的智力类型和不同的学习方法因才施教从实际出发走出过去一刀切、齐步走、整齐化一、千万人做一道题、答一张考卷的路子 3、教学方式的转变 去的教学过程设置以教师传授知识、讲授、灌输学生死记硬背知识为主学习的过程是教师教、学生学、最后考试实行课改后80%教师在教学过程中能够采用多种教学方式来培养学生课堂上除利用讲授法外还采用辩论、讨论的方式辅助教学；或组织课外兴趣小组、引导学生现场观察、鼓励学生阅读课外书籍有事组织学生玩一些科学游戏等等课堂上教师不再是只会说教的施教者教师成为学生学习的引导者、帮助者教师在教学过程中把学生当成主体调动学生
14、在学习过程中的积极性培养学生的独立性和自主性培养学生的创造性思维 4、评价制度 用掌握知识的多少、快与慢衡量学生素质的高低这种观点是极偏颇和错误的建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩而且要发现和发展学生多方面的潜能了解学生发展中的需求帮助学生认识自我建立自信发挥评价的教育功能促进学生在原有水平上的发展在对教师的调查中发现：对学生的考评排在前三位的方式是：期中、期末考试成绩占70%平时成绩占20%成长记录袋占10%总体上各校已经放弃了传统的、单一的纸笔测验多数学校同时采用多种方式来评价学生开始重视对学生学习过程的评价重视学生综合素质及全面发展的评价 （二）新课改在实施过程中
15、存在的问题 1、新课程改革中教学方式转变中存在的问题 在观察中发现课堂教学过程中,教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式一些教师在课堂上运用或鼓励学生采纳新的学习方式从整体上看合乎教学方式或学习方式的要求,实质上却与课程改革所要求的教学质量相差很大,有的甚至没有效果 再次,课堂过于吵闹,教师缺乏课堂调控的技巧.在新课程实施中,教师往往一宣布讨论或探究开始,学生便开始大声讨论.在课堂上,根本听不不到学生在说什么,说的内容与学习有关还是无关,讨论一段时间后,教师再问几个问题,就算结束有的往往一节课都在讨论学生都在说课堂上乱哄哄的,处于一种无序的状态教师不明确自己在学习方式转换中的角色或者对自己的角色困惑特别是在探究学习合作学习中,教师布置完任务,学生开始讨论,有些教师往往在讲台上一站,似乎学生的讨论或合作学习与自己无关,结果使学生的学习缺乏有力的指导,这在某种程度上影响了教学质量 2、评价制度不完善 评价制度在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用直接影响着每位教师对新课程改革的认同和参与到新课程改革中的热情和积极性新课改要求评价多元化但在
