质量管理的调研报告

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1、质量管理的调研报告 质量管理调研报告篇一： 一、目的 质量问题是长期以来中国内地投入消耗不断增加和阻碍经济发展的效率的重要影响因素不合格率的损失意味着巨大的节约潜力可挖如果经过努力能够对质量问题给予较好的改善无论是对中国社会经济的进步还是对世界经济的发展都会有巨大的贡献通过对“新兴铸管股份有限公司”质量管理体系的调查了解企业存在的质量管理体系的问题并帮助其解决以此降低质量成本获得更多利润 二、意义 质量是人们生活的保障是企业生存和发展的根本是一个国家科技水平和经济水平的综合反映书本的学习再加上对企业的管理者的调查分析企业存在的质量问题将书本知识融合进社会实践借此强化自己对这本课知识的理解更加强

2、对质量管理重要性的理解 三、步骤 1、组建团队团队讨论分工制订调查计划等 2、确定调查的企业 3、分析企业的职能部门选择需要调查的某个环节或者某个部门的质管理体系 3、结合分析提出需要了解的问题并制作问卷调查 4、深入企业对需要调查的人进行调查完成有效问卷 5、通过问卷调查分析企业存在的质量管理体系的缺陷 6、集思广益提出解决企业质量管理体系缺陷的方案 7、收集整理资料完成调查报告 四、内容 1、公司情况 新兴铸管股份有限公司由新兴铸管集团有限公司独家发起募集设立1997年发行上市目前总股本111,223.1625万股公司前身为始建于1971年的三线军队钢铁厂目前发展成为一家跨地区、跨行业、集

3、科工贸于一体的大型企业是国家520家重点企业之一 2、公司荣誉 公司先后荣获“全国质量效益型先进企业”、“全国环境保护先进企业”、“全国用户满意单位”、全国“五一劳动奖状”、“中国杰出管理贡献奖”、“十佳上市公司”、“中国企业新纪录优秀创造单位”、“中国铸造行业突出贡献奖”、“中国最佳投资回报上市公司”、“中国企业信 息化500强”等荣誉称号连续7年入选“中国最具发展潜力上市公司50强”连续7年入选深证成指样本股 3、调查方法：通过管理层完成问卷、与管理层交流、结合所学知识和网上资料 4、调查分析 本次调查的对象是新兴铸管股份有限公司主要在公司生产管理销售售后服务等各方面做了一个比较详尽的调查

4、 在生产方面该公司很有针对性地注重了首检和过程检的过程并在其基础上制定纠正和预防的措施在计算交检合格率的统计过程进行数据分析以此作为产品质量的评估在供应商来料采用统计控制进行数据分析并链接到供应商绩效评估并且在研发还加大了研发人员的深入市场和技术的检测反馈更是多方面改善生产的技术以满足顾客的需求 在管理方面该公司运用质量管理工具来调控或者改进生产的进程并在决策中加大肯定了产品研发和技术创新在管理的层面上很好地支持了生产的再次延续同时管理层不仅参与质量委员会、协调职能相关工作还明确了公司的每个员工的质量责任确立了员工们的主要任务另一方面建立质量激励制度鼓励员工参加公司事务的决策也是一质量管理系的

5、先进分析 在销售方面公司注重顾客期待的产品类型提前做出调查倾听顾客之声同时采取多渠道的销售方法注重产品质量 售后服务方面能很好的在销售流通和售后环节为公司的产 品质量把好关做到及时反馈顾客问题及时方向问题、解决问题并且定期测量顾客满意度并用与产品、服务和管理的改进 综上所述我们认为这样算得上为一个相对完善的生产质量管理系统也正因为这样完善的制度和流程该公司才可以连续地获得全国质量奖获得许多荣誉能够持续发展 5、存在问题以及解决方法 问题： 该公司虽然有了一定的质量管理体系但是还需要不断完善该公司最需要补强的是产品研发以及科技创新 解决方法： 1)不断完善质量管理体系根据本公司实际找到适合的方案

6、不断加强员工的归属感忠诚度 在建立内在质量体系的基础上还要因地制宜并结合我国一系列的质量管理程序形成完整的科学体系全面开启质量管理途径确定实施目标所需的过程和职责 建立质量目标的测量方法,应用测量方式确定当前每一过程的有效规划 确定防止不合格和消除其原因的措施,尽可能降低不合格率同时寻找和改进效率的机会 要明确指出最佳效果并对改进的效果测良对目标与成果进行评价最后评定改进活动以确定、适宜的后续 六、调查小组概况 1、小组成员组长： 2、小组分工设计调查问卷： 找到管理层完成问卷：调查报告初稿：调查报告终极版： 3、小组互评分 质量管理调研报告篇二： 前言 六月过后高考完又将有一批新生学子进入他

7、们向往的大学同时又有一批人离开大学步入社会在这输入和输出之间离不开一个重要的核心那就是学习质量大学究竟教会了些什么原本应该是学习的上课时间玩手机睡觉聊天成为了学生认真听课的大杀手大学是人生一个很重要的阶段我们不能只顾观赏风景而忘记我们的任务是坚持奔跑在大学的课堂里他们又得到些什么大学课堂教学考核体系又能不能给我们一个标准很明确又客观的答案 一问题和现象的提出 当今大学考核体系出现很多问题导致了整体的教学质量的下降从而出现了一些不良弊端作弊临时抱佛脚带小抄有的是为了一个几个的分数有的是为了得到一个高分还有的是为了得到奖学金平时成绩学分比重不均衡也使得考核体系出现很多部合理的地方下面同学对大学考核

8、体系看法进行问卷调查 二数据收集 通过利用问卷星网站进行发问卷的调查 结果如下 调查的人群调查人群的考核方式 调查学生对当前考核的效果 学生对当前考核体系的看法 当前考核的复习状态调查学生喜欢考核的方式 三数据分析 由上面的调查数据可以看到本次调查的同学人数大多为理工类学生；考核方式：在调查的学生中成绩考核方式为闭卷的人数占81.82%开卷考试的为9.09%论文和其他方式的占9.17% 考核后的学习效果：考完试后基本掌握知识或者技能的占27.27%只有一半的占9.09%只剩下一小部分的占45.45%基本没有掌握的18.29% 对当前考核的看法：这次调查中17.39%的同学觉得有效反映学习状况

9、30.43%同学觉得有利于选拔优秀人才4.36%同学觉得考核体系公平公正60.87%同学觉得不能完全反映个人学习水平52.27%的同学觉得考核体系压制了学生的兴趣26.09%的学生认为当前考核体系对学生造成很大的考试压力 考试前的复习状态：平时认真复习的同学占36.36%临时抱佛脚的占 59.50%其他的占4.55% 同学们喜欢的考核方法：68.18%的同学选择分期考试测评；59.90%的同学选择平时课堂给分；31.82%的同学选择不测评自己吸收；22.73%的同学选择期末测评和写论文；选择其他的有9.09% 四大学考核制度缺陷和不足因素 根据上面的数据进行分析和总结,得出以下对于考核考核制度

10、缺陷和不足因素.作弊之风盛行很大程度影响教学考核质量 从学生的角度来看作弊有以下的几个动因： 1.迫不得已的狗急跳墙老师们划重点但由于准备时间短、开课数目多以及有些学校对于划重点行为的限制学生在短时间内将所有知识悉数掌握需要耗费大量精力于是有些同学认为无论怎样复习都未必能过即使过了成绩也不会高加入作弊队伍 2、不学无术去混的也有有些学生平时根本不去上课即使去也是在课堂上混日子一个学期下来什么也没有学到作弊是他们通过考试的唯一途径骨子里是不劳而获的思想 3、“有求于考试”的需求很多学习成绩很好、准备很充分的学生也会去作弊原因在于“学习成绩优秀”是获得奖学金和入党资格等的硬条件他们往往更关注考试能

11、够带给他们什么他们需要用作弊来给自己提供更重的砝码 4、追随的人归根到底是不平衡的心理在作怪如果不作弊全凭自己实力考试成绩极有可能被作弊者超过从而失去在某些领域与别人公平竞争的机会 .学校对考核管理制度的执行和管理力度不够 1.作弊被发现时时名义处罚过重造成执行困难作弊被抓名义上的处罚是开除学籍学籍事大作弊事小为了保护同学也为了自己不惹上麻烦监考老师才懒得理你作没作弊实际处罚过轻不能以儆效尤实际操作中作弊被抓到仅仅等于一张检讨相当于没有处罚在实质上不起任何作用 2在挂科方面的管理也不是太严格当前是有挂科再补考还有重考机会太多于是就变成很约束性不高引起不了重视所以说管理执行力不高 3.课堂教学管

12、理不严大学课堂的管理较为宽松主要是任课教师或教务处偶尔抽查点名老师很少点名,点名也可以替.老师认为大学生应该自觉.课程紧,人数多,工作忙.,大学生个性强不好管,工作重点是科研而非教学.对逃课超过1/3的学生会取消期末考试或评奖资格而对上课不听讲的学生却少有管理、制约的办法 考试形式单一不利于学生多方面能力的培养 1.期末一次性考试决定学生学习成绩课程考试绝大部分安排在每个学期末进行学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩考试受试卷容量、考试时间限制很难全面反映教学的质量一张试卷想要涵盖一个学期的知识并且要学生在短短的两个小时内做完给出卷的教师和应考的学生以巨大的压力一次性闭卷笔试难以体现不同性质课

13、程的特点难以按照教学大纲的要求考核学生除记忆和简单推理之外的技能又易造成“一考定成败” 2.考试方式太固定高校现行的考试形式和方法过于单一存在四多四少的现象闭卷考试多开卷考试少;笔试方式多口试、答辩考试少;理论考试多技能、操作、实践能力考察少;统一考试多因材施考少太单一、缺乏弹性的考试方式使同学学习单调、惧考学生主动性和创造性的发挥并且使其动手操作和社会实践能力差 3.考试计分方式不好目前高校大多采用百分制教师阅卷只注重判分不重视试卷和考试结果的分析、反馈回来的信息及改进教学同时由于考试成绩的高低影响到升级、毕业、获得学位而且是学生获得奖学金、评优甚至找工作的主要依据它放大了考试成绩的作用使学

14、生只重分数不重能力 .考试内容太旧抑制了学生发挥创新 1.考试内容太窄主要是教材和课堂笔记只考学生对所知识的记忆不利于锻炼学生思考的能力和灵活使用知识能力造成学生死记硬背搞考前突击并期待教师考前划重点限制学生学习的范围学习兴趣没了 2.考试题型太传统题型的选择被限定在有限的传统题型范围内限制了选择合适方式来检验学生对课程知识的掌握在大多数考试使用填空、单选、多 选、判断、简答、名词解释等很多客观题但是综合性的那种思考题、分析论述题等主观性试题太少学生思辨能力、分析能力、综合能力却没有提高 考试目的趋向于功利化唯分数而考试 长期以来人们把分数看成是能力的具体外在表现认为分数越高能力就越强因此人们常常用百分制表示某门课程的考试成绩而且非常在乎一、两分之差但对等级评分制、激励评分制等评分方法却采用很少学生只注重期末不注重平时只注重结果不注重过程只注重分数不注重实施其分数对一次考试来说只是一组含义不清的数据并不直接表明一次考试质量的高低；对学生来说也仅仅是测量表上一个孤立的读数它本身不具有任何实际意义既不表明成绩优劣也不能比较出其它考试成绩的好坏特别在分数的价值判断上