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1、谈视唱练耳教学中的节奏训练【摘要 视唱练耳是音乐教学的重要内容之一 , 是对学生进行音乐基础理论和音乐听能力培养的重要手段. 视唱练耳中的节奏训练非常重要, 它可以有效提升学生的音乐感知能力和听觉协调能力. 文幸 结合实践经验, 对视唱练耳教学中的节;奏训练问题进行深入探讨.【关键词】视唱练耳教学;节奏训练;音乐救学;基础理论;音乐听觉能由于视唱练耳教学能够更加直接地让学生体验音乐、 感受音乐. 所以. 视唱练耳数学在培养学生音乐感知力方面具有独特的作用.视唱练耳可以通过对音乐作品的口斤、唱、弹等方法.来让学生体会音乐艺术的巨大魅力. 而 音乐艺术的魅力之一 . 就是节要的存在, 节美是音乐的
2、灵魂, 如果没有了节要, 音乐也就失去了生命力.因此,在视唱练耳教学中,节奏训练是其核心内容之一.一、视唱练耳教学中节奏训练的概念及意文在音乐艺术中,节奏与节拍、速度一起共同组成了三大要素. 而在这三大要素中, 速度是节要快慢的体现 , 节拍是节要间隔停顿长短的体现.可.见节奏的重要性.在年见唱练耳课程中.节奏的强弱、 快慢等都是节奏训练的重点内容. 在对音乐的节奏进行学习时,需要进行反复的训练,方可达到理想的训练效果.在目前的视唱练耳数学中.节奏训练主要包括一些单声部的节奏训练和多声部的节美训练. 这些训练不仅培养了学生的音乐思维能力, 也有效培养了学生的音乐表达能力. 由于视唱练耳教学是一
3、项基础音乐数育课程,因此,我到合理有效的训练方法.来提升学生的节要感非常重要. 学生节奏感的建立, 可以为今后的音乐学习带来很多益处.学生的音乐素养也会随之提升.由此可.见.节奏训练在视唱练耳教学中的地位非同一般.二、视唱练耳教学中的节奏训练方法(一)在生活中寻投节奏灵感音乐中的节奏来源于生活, 在生活过程中, 我们随处可以发现节美的存在.比如雨水的滴答声、小鸟的叫声、装修工人的敲打声等,都带有一定的节奏.因此,在音乐视唱练耳的数学过程中, 尤其是针对少年儿童的视唱数学, 只是单纯地在音乐中寻找节要是远远不够.儿童的天性好奇,很容易培养出一双挖掘灵感的耳朵.如果能够正确引导学生在生活中寻我节奏
4、、感受节奏.将音乐与生活联系起来,不但利于学生音乐节要感的培养.也利于学生在音乐方面的创造性思维养成. 另外,视唱练耳数师在对学生进行节美训练时. 还要尽量改变以往简单枯燥的基本技能训练, 应该将节奏训练与学生的身心特点结合起来. 采用灵活、 多样的训练方法,将机械性的节要训练,转化为体验式的节要感知训练, 这样不更可以愉悦孩子的心理,也可收到良好的视练效果.作为一名视唱练耳老师, 应该积极引导学生走入生活. 可以利用生活和大自然中存在的各种节奏元素, 来是练学生的音乐口斤觉及音乐感受力, 这样非常有助于学生音乐节奏感的培养.(二)将简单的节奏与复杂的节奏结合起来在进行视唱练耳的节奏训练时.
5、老师可以考虑将简单的节奏与复杂的节美联系起来. 这样有助于学生口 斤觉能力的提高. 对学生来说,简单的节奏能够让他们快速地融入到音乐意境当中.并能够更加高效地接收到音乐节奏所传进的思想情感而复杂的节奏,虽然听上去会比较难懂,但是这对训练学生的节奏感具有一 定的激发作用. 由于孩子本身比较好奇, 在面对复杂的节要时, 更会激发学生的好奇心和探索欲望 , 这样便会在不知不觉中 训练出学生良好的节奏感.另外,在视唱练耳数学过程中.对学生进行多声部的节奏训练, 是培养学生纵向思维能力的重要手段. 由 于我国的民族传统音乐线性单一 , 容易导致学生多声思维方面的不足.因此.进行多声部的节奏训练非常重要.
6、学生与其他人合作时. 采用多声部的音乐思维模式, 其音准 及节奏的要求会更高, 是单声部视唱练耳所无法达到的. 而且将多声部节奏训练作为教学的切入点. 也可以帮助学生快速建立起多声部音乐思维能力, 队而提升学生的音乐创造能力.(三)对学生在节奏方面的创造性进行鼓励音乐是一门创造力极强的艺术形式, 音乐学习也一样离不开创造力.因此.在视唱练耳教学中对学生进行节奏训练时.教师也应该主动引导和充分挖掘学生的创造力, 激发学生主动学习的兴趣.教师应鼓励学生积极提出自己的.见解,和同学分享自己的学习心得. 教师也应该积极地创造条件. 不断发挥学生的想象力及创造力 . 学生在音乐方面的创造力, 是以较强的
7、节奏感作为根基的. 尤其是即兴创造的能力是学生听觉能力和节奏感的共同体现. 而且. 学生只有拥有了即兴创 造的能力, 才能将自身所拥有的节奏感转化为音乐,并应用于音乐的实践性活动中.因此,教师的鼓励和引导对于学生的节要感训练、 音乐学习等都具有重要作用.(四)采用不同的乐器来强化学生对节奏的区分能力节要的记忆能力和区分能力对于视唱练习来说非常重要. 在年十对少年 儿童的视唱练耳课程中. 学生的节奏记忆尤其重要, 对于老师来说.训练学生的节奏记忆也是一:非常買良巨的工作.在这一点上. 数师可以充分利用不同乐器的不同音响效果来强化学生对节要的认识、区分与记忆.教师首先可以利用一些简单的乐器, 在视
8、唱练耳课堂上, 采用乐器与肢体动作结合的方法. 让学生的肢体与乐器的节拍有效配合,成揺摆、或打拍、或轻口今.使学生对节奏有个初步的认识.当学生建立了一定的节奏意识后,教 l 师可以再利用一些比较经典的音乐来引导学生去体会和领悟音乐中的节要,让其加深对节奏的记忆.经过这样长期的训练和培养以后, 学生的节奏感就会慢慢形成. 并掌握牢固.三.结论社唱练耳中的节奏训练不仅重要.也非常必要.但是对于教师和学生来说, 节要 训练是一个相对复杂又难掌握的内容. 要想学生尽快地付立起良好的节奏意识和节奏概念, 需要教师:采用正确的训练方法和科学的数学对策. 目前很多音乐教师在节奏训练方面. 部有者自己独到的.见解和方法, 但是笔者认为.无论采用何种训练对策和教学方法, 都应该遵循学生的个体发展需求, 遵循音乐教育的基本规律 , 只有这样, 才能保证学生在音乐道路上的健康成长.参考文献l1权思. 关子视唱练耳教学中节秦训练的探讨. J 音乐时空, 2014, (1).l2薄雪. 论节春训练在视唱练耳教学中的方法与意又 J. 歌海, 2014, (1).l3沈燕.儿重视唱练耳教学中的节奏训练的审美实施J.音乐天地, 2008, (12).
