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1、蒙氏：插座圆柱体组活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。2、间接目的：a 作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习） ；b 培养逻辑思考能力。 （对应、顺序）c 培养敏锐的观察力。活动准备：1、教具：木制圆柱体 B 组：高度一定，直径渐减。2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体 B 以圆柱找穴练习。P 为 Pairing（配对）的代表符号。1、准备地毯，介绍圆柱体。师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端， （大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面
2、）搬运。幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。2、将圆柱取出，放在木枕下方。师：“这是插座圆柱体” 。幼：“这是插座圆柱体” 。师：“插座圆柱体在哪里？”幼：“插座圆柱体在地毯上。 ”师：“这是什么？”幼：“这是插座圆柱体” 。3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。4、请小朋友试试看。师：你想试试看吗？幼：好的。5、将教具、地毯归位。 插座圆柱体一、视觉教育：辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力（一）别体积的视觉概念：1、名称：插座圆柱体组2、目的直接目的： （！）培养幼儿辨别高低大小粗细长短的能力（2）发展幼儿视觉区别体积的判断能力（3）进行三次元的
3、学习教育间接目的：（1）培养逻辑、对应、顺序的能力（2）培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力（3）为书写前的握笔做准备（4）为学数学作准备3、准备：圆柱体组（）每组各有 10 个圆柱体组：属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低组：属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细组：属三次元变化粗细和高度同时递减，不规则变化，由大到小组：属三次元变化逆比例由粗而低到细而高4、年龄：2 岁半4 岁5、活动提示：（1）教师带幼儿一起取出卷毯，将卷毯铺好.师：“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。 ”教师教幼儿正确的卷毯方法：轻轻的绕过线外走到放卷毯处，两手上下环抱卷毯，取回后轻轻的放在地上，慢慢的将卷毯铺开。用
4、完后再将毯从一边慢慢的卷起，两只手上下环抱卷毯，将卷毯送回存放处。（2）教师坐在幼儿右侧（3）教师向幼儿介绍教具的名称教师：“今天我们来认识插座圆柱。 ”（4）教师带幼儿到教具柜前拿教具双手拿住圆柱的座体两端，取回轻轻的放在地毯上。 （图一）（5）左手扶住座体，右手轻轻的摸座体四周，说：“这是插座圆柱。 ”（6）教师：“你能告诉我这是什么吗？”（7）教师示范圆柱体正确拿法，教师：“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。 ”（教师边示范边讲解）用拇指、中指、食指拿住圆柱从最粗的开始将圆柱抽起轻轻的垂直抽起，并慢慢的垂直放下圆柱抽起，散放在地毯上（8）将圆柱倒转过来底面朝上，左手食指、中指摸柱体侧、底面、
5、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。（9）教师请幼儿操作，师：“你来试试好吗？”（10）教师注意幼儿的整个操作过程，如果幼儿有操作不当之处，在幼儿操作之后，教师可再操作一遍，请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。（11）幼儿完成整个操作过程之后，教师将教具摆整齐。（12）教师以三段式名称练习法请幼儿回答。教师：“这是插座圆柱。 ”教师：“哪个是插座圆柱？”教师：“这是什么？”（13）练习之后，教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处。（14）再请幼儿将卷毯卷起，用正确方法送回原处。教学顺序：由简到难按的顺序进行6、错误订正：用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中7、延伸建
6、议：（1）配对练习： 以圆柱找圆穴练习，比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入,从一端开始，依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围和圆穴内侧面之后，再将圆柱放入。 （图二）a 请幼儿取来卷毯并铺好。b 教师：今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏，每一个圆柱都有它自己的家，我们请圆柱出来玩好吗？c 教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出，散放在卷毯上。d 教师可自述一个故事情节：圆柱们在一起的游戏，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，请小朋友帮忙找家。e 幼儿按教师提示的要求，将圆柱一个一个放回圆穴内， （幼儿在操作过程中出现不正确做法，教师要在幼儿操作完之后给予
7、纠正）f 按的顺序操作。 戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对a 教师：“现在老师要看看小朋友的本领大不大，刚才我们是睁着眼睛给圆柱找家的。现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家，你能试试吗？”b 教师请幼儿操作，当幼儿操作有困难时，教师可用语言提示。c 按的顺序操作。 圆柱体的组合操作：（此练习在四组全部学完之后方可进行）教师： “老师再和你们玩个游戏，我请小朋友把两组插座圆柱取出来，把它们合在一起，然后看谁能又快又准确的让它们回到自己的家里，好吗？”分别进行：二组组合操作：b+c b+d c+d c+a三组组合操作：b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d四组组合操作：a+b+c+d 伴随记忆的
8、练习：（此游戏分组进行）教师先选一个圆柱体，其他的发给小朋友每人一个，按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。a 视觉记忆： 教师：“小朋友认真听好，我们每个人手里都有一圆柱体，现在按照由粗到细的顺序，请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里，请你们仔细做。 ”幼儿和教师一起操作、四组。b 触摸记忆：师：老师请小朋友闭上眼睛，把自己手里的圆柱体放回洞穴里，看看谁最棒！（提示幼儿用手摸圆柱底面和洞穴内侧进行分辨。 ）（2）序列练习：以最大的最粗的最高的方式，完成任何一组的圆柱体，依粗细大小高低的排列。从序列排列的圆柱体中抽出一个，让孩子找出它原来的位置，分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗细的排列。
