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1、如何培养初中生学习英语的兴趣来源：中国论文下载中心 11-09-30 09:32:00 作者：肖容祥 编辑：studa090420英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度。中学生的英语学习开始出现两极分化，基础差的学生过早对英语学习失去了兴趣。怎样培养学生的兴趣？在英语新课改中，改革的重点是培养学生实际语言运用能力，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使
2、语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在新课程的理念下，如何激发学生学习英语的兴趣，以提高英语课堂质量和效益，具体做法如下： 一、激情导入，营造气氛 良好的开端是成功的一半。每节课前，我通常会让学生听或唱一首英文歌曲，优美动听的歌声和琅琅上口的歌谣既吸引了学生的注意力，同时又营造了轻松、愉快的英语氛围。随后是每节课都要进行的“Free talk”, 内容都是学过的交际用语，对话形式多样，有时候是师生对，有时候是生生对，有时候是自由对。短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力
3、。 二、用歌谣激发兴趣 初中生听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好，而且他们爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动。根据他们的特点，我采用说说唱唱的形式对优化课堂内容起到了事半功倍的效果。如七年级上学期学到系动词 be的用法时，我自编了这首歌谣： 我 (I) 是 am； 你 (you) 是 are； (Is) 跟着他、她、它； 单数（is）复数 (are)； 否定后面 (be) not 添； 提前大写就疑问。 学了歌谣后，同学们做题时，他们唱着歌谣，对照人称，快乐地完成了 be随人称变化的试题，并且准确率高。 三、创设情景，调动兴趣 在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教买卖对话时，我事先准
4、备了一些衣物、水果、蔬菜等，上课时把讲台当成柜台，一一将物品陈列出来。 我扮演售货员，学生扮演顾客，对话这样进行： A: What can I do for you? (or Can I help you?) B: Yes, please. I want a sweater. A: What color do you want? B: Blue. A: Here you are. B: How much is it? A: Nine dollars. B: Ill take it. Thank you. A: Youre welcome. 表演完一遍后，学生还可以用学过的其他单词套用该句型。表
5、演的过程就是巩固操练句型的过程。这样几遍后，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新单词、新句型。同样学生也可以套用学过的语句重新组织这段对话，这样新旧知识都得到了巩固。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时我都创设情景教学，这样不但极大地激发了学生的兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 转贴于 中国论文下载中心 http:/1 2 下一页 尾页四、利用实物和图画，激发兴趣 在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘它们的颜色、形状等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教文具名称时，让学生拿出文具盒，先拿一把尺子，用英语说“one ru
6、ler”,再拿出两把尺子，用英语说“two rulers ”，反复说几遍，让学生跟着模仿，学生很容易就把 “尺子”这一单词记住了。又如可以在书包里装上各种颜色的铅笔盒、钢笔、铅笔、书本、小刀、橡皮等，这样学生很快地把所有的文具名称记忆下来， 然后再进行各种句型操练。 不能用实物的还可以用图画，图画包括课文插图、教学挂图、教学图片、简笔画等。运用图画进行教学，形象、直观、生动、活泼，有助于直接理解，使学生获得身临其境的感受，既省时省力，又风趣幽默，有助于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。 这些实物和图画形象生动，不仅可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，而且可以消除学生开始学
7、习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳学习状态，并且能够当堂记熟所学的内容，教学效果良好。 五、开展活动，增强兴趣 活动为了发展思维、培养能力，新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在课堂中，我组织学生搞任务型活动，如进行采访、调查等活动。还设计一些趣味性的活动，如练唱英语歌曲、背诵小诗、模拟对话、讲故事、角色表演、猜谜语、句型背诵竞赛等，通过各种形式的活动，提高了学生的听、说、读、写能力，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象很深刻，经久不忘。 六、适时评价
8、，提高兴趣 教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影响到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中，他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如，在课堂上，只要学生敢于发表自己的见解，或者稍微有一点进步，我就会向他们竖起大拇指，或给他们一个赞赏的笑容。为了表达对学生成功的肯定，我还经常用“Good, Good job, Very good, Great, Youre very clever.”等鼓励、表扬用语，学生从我的一言一行中，感受到了老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定与赞扬，逐渐消除了胆怯心理，树立了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣更加浓厚了
9、。 七、重视成就法 中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话、口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。 实践证明，运用多种方法，优化课堂设计，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语课堂质量的有效途径。
10、总之，在教学中，我把培养学生学习英语的兴趣作为推进素质教育的一个切入点，通过激情引趣，设计合理有效的教学活动，创造语言交际的契机，不仅增强学生用英语交际的能力，还使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。这样符合了新课改的要求，同时提高了英语教学质量和效益。 转贴于 中国论文下载中心 http:/www.studa 多媒体使英语课堂更充实更有趣来源：中国论文下载中心 11-09-29 11:51:00 作者：王伟香 编辑：studa090420科技的日新月异与知识经济的日益崛起，促使多媒体信息技术在各学段教育中已被广泛地开发应用。在科学素质教育的实施过程中，多媒体信息技术已由开始
11、时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。多媒体运用于中小学英语教学，可以使教学活动集文字、图像、声音、影像、动画等信息功能于一体，信息量大，动态感强，变换速度快，能最大限度地调动、激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。 一、为教师提供广泛的教学素材和多种展示方法 教师在进行教学之前，需要搜集大量的信息。但在传统的教学模式中，这些信息主要是通过书本图片等有限的手段展示给学生。多媒体与网络的结合，为教育教学提供了大量的资源。多媒体信息量大且速度快的优点，能帮助教师将生动形象的信息展示出来，进而不断激发学生的学习兴趣，让
12、学生更快更好地接受知识。例如，我原先在中学教学时，由于教学设备落后，向学生讲解单词就只能通过自制卡片和手绘图片实现，如car, cat, dog等，学生自然感到索然无味，对英语这门学科也提不起兴趣。而随着教育资源的改进后，利用多媒体向学生讲解单词时，将自己拍摄的实物照片做成 PowerPoint展示给学生，如 opium poppy(罂粟), stone roller(石碾), handcart(手推车)等。这些是学生所不常见到的，或是就在他们身边而不注意的。有时让学生观看经典英文电影片段，并将影视作品中出现的词汇展示给学生，如公主小妹中的 princess,emperor；太行山上中的 ap
13、proach,devil；指环王中的 history,legend,myth等。通过展示，学生的兴趣大增，印象非常深刻。在展示的同时，我告诉学生：生活中并不缺少英语，而是你缺少发现他的慧眼。 二、运用多媒体激发学生学习兴趣 兴趣是学习的助推力，学习兴趣的浓厚程度直接关系到学生的学习积极性与学习的效果。 正如著名教育家陶行知所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去干事情。”所以，教师能否在课堂上调动起学生的学习兴趣是一堂课能否成功的关键所在。而多媒体信息技术能在很大程度上帮助教师搞好教学设计，进而提高学生的学习兴趣。 1课前激发兴趣 传统教学中，教学仅用录音机播放听力
14、对话，而多媒体则可播放各种各样的图片、歌曲、视频等，更有利于激发学生的学习兴趣。我通常会在课前准备好大量的与本节课相关的图片、歌曲、Flash 动画或影视片断，和学生一起看图片、听音乐、看影视。通过动听的音乐和歌声，伴随丰富多彩的视频，把学生带入与教学内容相适应的氛围中。例如，讲授 Crouching Tiger Hidden Dragon(卧虎藏龙)时，我利用多媒体播放了许多该影片的精华片段，学生的好奇心和兴趣瞬间被激发出来。然后我又向学生展示与影片及演员相关的图片、评论，进一步引导学生去探究这部电影。当学生带着兴趣和疑问去读课文时，我发现学生的阅读效果非常好。 2课内激发兴趣 学生生性活泼
15、好动，课前兴趣的激发并不能让学生整节课都将注意力完全集中，因而教师必须在上课的过程中时不时激发学生的兴趣。为此，我经常利用多媒体进行不同形式的教学设计。例如，语法传授时，利用 PowerPoint中字体颜色的可变性来对句子的某些部分进行强调，让学生更有兴趣去探究。在讲解强调句时，我对“I met Mr Smart in the park yesterday”句中的 I（主语）、Mr Smart(宾语)、in the park(地点状语)、yesterday(时间状语)分别设置不同的颜色，然后让学生分别练习“It is.that/who”句型。在进行习题练习时，便可利用各种题型，如单词英汉连线、
16、选词填空、语音分类、课文缩写、判断等。学生的学习兴趣被不断地激发和促进，教学效果一定会有较大提高。 转贴于 中国论文下载中心.net 通过这几年英语课信息技术教学的不断实践，我深深地体会到，作为一名英语教师，要上好课，除了不断提高自身的英语知识水平与教学能力外，还必须认真学习计算机和信息技术，这样才能适应不断发展的英语教学改革，才能在英语教学中取得良好的成绩。 转贴于 中国论文下载中心 http:/首页 上一页 1 2创设环境激发兴趣来源：中国论文下载中心 11-09-28 11:38:00 作者：陆敏 编辑：studa090420 一、直观教学，激发兴趣，营造语言环境 因为学生学习英语的目的不仅是为了考试，更主要是为了应用，所以老师在讲课的过程中应设计实际生活中的问题，这样既有利于学生
