《诗歌阅读延伸题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌阅读延伸题（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗歌阅读延伸题指导1诗歌阅读延伸题指导解读考试说明：1、从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发与评价。要求考生读懂作者，了解作者的深 层意图。2、基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟和阐释。要求考生读出自己，说出自己 对文本的感受。诗歌阅读延伸题特点：1、关注学生个体和文本的关系。2、问题具有启发性、探究性、体验性、选择性、开放性。诗歌阅读延伸题类型、命题思路、答题策略：(一) 题目类型：辨析型 命题思路：根据文本内容提出的问题，设置一个或两个答案，让考生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。具体示例：西城期末 下终南山过斛斯山人宿置酒 李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横
2、翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。题目：对上面一首诗“相携及田家”一句中的“ 相携”，有人认为是斛斯山人与诗人相携，也有人认为是月与诗人相携。结合原诗，联系自己的阅读体验与思考谈谈你的认识。答题思路和评分标准： 明确认识， （ 2 分）（认同哪一种理解，都可以 ） 结合诗句解释， （2 分）（对 原诗诗句进行分析理解） 联系体验与思考分析（4 分）（可以联系李白作品，也可以联系其他作家作品） 语言表达（2 分）提示：人与人相携，落脚于诗意在叙事方面的照应。诗人与斛斯有朋友间的交往，又因为游山而相聚在一堂
3、，而且最后主客欢饮高歌以至于沉醉，足可见出两人之间情谊的深长，自然有相携的可能。这是诗歌叙事时常用的表达途径，体现的是顺理成章。人与月相携，落脚于表达技巧方面的照应。诗中有下山时关于月的联想，又有于山下投宿的事实，自然也可以有假想象而相携的情致：“山月随人归”是月解人意， “相携及田家”是人诗歌阅读延伸题指导2亦有情。这是诗歌语言运用中的常见现象，传递的是诗情诗趣。答案示例 1：我认为是月与诗人相携（认同哪一种理解 2 分）。全 诗以描写下 终南山为起笔， “暮从碧山下，山月随人归”，令人 脑中顿时现 出一幅诗人行于青山苍郁之中，山间明月照地，洒下一片碎光，与人同行的画面。而唯有诗人独自与月相
4、伴而行，才会因夜之静月之美而频频回头留恋山之青翠，独自一人更能将如此安宁美好之景纳入眼中，藏至心 间 ，感悟于诗文（对原诗诗句进行分析理解，2 分）。这令我想到陶渊明归园田居中所作“晨兴理荒 秽， 带月荷锄归。 ”同为放弃世间名利俗物之人，同为向往隐居生活之人，李白同陶渊明一 样，孤身与月相伴，更好的体现他心境的淡泊与安宁（联系陶渊明归园田居谈体验与认识 4 分）。答案示例 2 ：我认为是诗人与月相携（认同哪一种理解 2 分）。前 诗写到 “暮从碧山下，山月随人归。 ”即太阳从终南山落下，山上的月亮也随人而归。与后文 “相携及田家 ”相照应。况且生于大唐盛世的不羁诗人，诗词大气豪放且富于想象，
5、其诗词的豪迈大气无人出其右（ 对原诗诗句进行分析理解，2 分）。 月下独酌中李白写到“举杯邀明月， 对影成三人。 ”更有“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的名句。不 难看出李白 对明月多是寄以情感， 视明月 为知己。由此 观之，李白在本诗中所写“相携及田家 ”按其风格来看 隐士与明月共携。这样的写法生动大气且富于想象，淋漓尽致的表现了那个富于才情且豪迈洒脱的李白（联系李白其它诗句谈体验与认识 4 分）。（二）题目类型：评价型命题思路：对文本中的某一观点、某一言论或文中的形象进行评价。温馨提示： 【评价人物常用句式】： 我认为，这一点值得赞扬 。 我认为，这种品质令人钦 佩。 我认为这体现（代表
6、）什么精神。 对这方面，我很欣赏。 可见，他对后世的影响深 远具体示例 1： 望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。题目：清人陈廷焯白雨斋词话中指出， “山谷此词，堪称佳作”。它“笔力奇横无匹，中有一片深情，往复不置，故佳”。此说不无道理。你是否同意陈廷焯的这一评价？请说明理由。答题思路和评分标准： 释句应题，指出是否同意（ 2 分）核心：好在奇特笔力和 贯穿全诗的深情。 结合本诗分析（6 分）（引用诗句 1 分，分析 5 分） 语言表达（2 分）（有病句、 错别字不得分）答案示例 1：清人陈
7、廷焯赞美此词以奇绝的手法反复地表达了自己思念之情， 实为佳作，我同意 这种诗歌阅读延伸题指导3说法。 （释句应题，指出是否同意 2 分）上片诗人写家乡被“烟 树”阻隔，自己却只能在梦中跨 过江水，突出了思念而不得的怅然之情、无奈之感。下片实写自己书信无处托付，仿佛能让人看到寂寞灯寂寞的身影，含蓄而深刻地表达了自己的思念之情。而 “直饶寻得燕分付”一句，想象奇横无比，这富有张力的手法中巧妙地表达了无法 释怀的一片深情，令人回味无穷，不愧是一篇佳作。 （引用诗句 1 分，具体分析 5 分） 答案示例 2 ：我同意陈廷焯的看法。 望江东 这首词通过对现实、梦中景象的描写，将实和虚巧妙结合，表达了自己
8、对故乡深深的思念。 （释句应题，指出是否同意 2 分）上片诗人实写目光被迷蒙的树木阻隔，虚写梦中回到江东，抒发了思乡之情，下片实写自己在灯前写了无数书信，虚写纵使托付大雁，也无法将相思之情传递的无比悲伤，又 让读者从中感受到了片片深情。整首词，有事，有景，有情，三者相互渗透相互依存，使得笔法奇横无比，真情实感跃然纸上，感人至深。（引用诗句 1 分，具体分析 5 分） 具体示例 2： 醉落魄咏鹰陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古，醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌。老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。题目：从这首词中，你读出了一个怎样的词人形象？请结合词的内容，
9、对这一形象进行评价。答题思路和评分标准： 概括诗人形象（1 分） 评价诗人形象（2 分）（“分析”“评价”要保持中心一致） 结合本诗分析（5 分）（引用诗句 1 分，分析 4 分。 ） 语言表达（2 分）（有病句、 错别字不得分）答案示例 1：从这首词中，我读出了一个虽 年事已高却猛气犹存， 虽仕途不 顺，却意气飞扬的词人形象。（概括诗人形象 1 分）“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。 ”男儿的身手和谁相比，年轻人意气风发。 谁可想，诗人虽步入老年，却老当益壮，猛气犹存，充 满豪迈。一位老者， 拥有鹰一般轩举的“猛气”以及矫健的“ 身手 ”，还充满对“ 闲狐兔”的愤慨。从字里行间，我看到了雄健
10、之美，感受到了诗人那猛气犹存，老当益壮的情怀（结合本诗分析 5 分）。 诗人老当益壮的精神，让我受到了震撼，也让我深深敬佩（评 价诗人形象 2 分）。答案示例 2： 我读出了一个老当益壮、志气犹存的诗人（概括诗人形象 1 分）。 “寒山几堵”， 苍凉的环境没有磨灭他的志气和豪勇之气。他要如“ 风低削碎中原路”的鹰一般，在“一碧无今古”的秋空里纵情翱翔，挥洒豪情。托物言志的手法用得恰到好 处。下阕“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”直抒胸臆，表达自己要建功立业的不渝之志。他希望大展身手，以 “闲狐兔”比喻未建之功，渴望如鹰捉狐兔一般，让自己的能力昭与天下（结合本诗分析 5 分）。全 词读罢，这个“
11、月黑沙黄”中，身到暮年仍旧心存远志的大丈夫形象了然于心，敬仰之情油然而生（评价诗人形象 2 分）。 诗歌阅读延伸题指导4（三）题目类型：拓展型。两种类型：社会类拓展和文学类拓展命题思路：把题目涉及的内容扩大、延伸，要求考生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思考回答。A、社会类拓展：根据文本内容联系社会实际回答，由对文本的感悟拓展到社会生活。具体示例：红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。题目：苏诗云“诗老不知梅格在”，其中的“ 梅格”（梅花的品格）触发了你怎样的联想？答题思路和评分标准： 应题
12、，指出本诗中梅格（2 分）（本诗诗句 1 分，梅格 1 分） 自己对“梅格” 的思考（1 分）（即一句话观点） 围绕“梅格” 分析阐释（5 分）（有理有据，分析深入） 语言表达与结构层次（2 分）答案示例 1：梅花何时都“尚余孤瘦雪霜姿”， 这是一种坚守节操的品格（应题，指出本诗中梅格 2 分）。体现在人身上就是一种高贵的人格（自己对“梅格”的思考 1 分）。回看历史长卷，陶渊明不为五斗米折腰，苏武不屈于匈奴而 终成地守在北海湖畔，李白吟出“ 安能摧眉折腰事权贵”的心声，都表现出梅的品格，梅的精魄。如今，我们依旧需要”梅格“，梅花正因不畏惧冰雪，才来“ 酒晕无端上玉肌”的美 丽？人们像梅一般坚
13、守高贵的品格，正义之风才不会日益衰微。因此，我们要像梅一样，无论外界怎样的严 寒风 雪，都 坚守自己的傲骨，傲然绽放人格之花（围绕“梅格”分析阐释 5 分）。 答案示例 2：梅花“寒心未肯随春态” ，具有高洁的品格，我 们人也应具有这种高洁的梅格（应题，指出本诗中梅格 2 分）。东晋的陶渊明因不 满于官场的黑暗而决然 隐退，于南山下与菊 为友，与酒为伴，坚决不与世俗同流合污。梅花傲雪凌霜，不肯“ 随春态”，正是陶渊明保持如梅花的高洁品格，不随世俗追名逐利的最好写照。像这样拥有梅格的人还有很多，如不肯“ 摧眉折腰事权贵”的李白， “宁死不吃救 济粮”的朱自清，他 们始终坚持这位高洁的品格，看似不
14、入时，实则是真正的伟大（围绕“梅格”分析阐释 5 分）。梅因高洁的梅格而为人所称赞，人因高洁的人格而流芳百世（自己对“梅格”的思考 1 分）。B、文学类拓展：根据本文涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本外的作品。具体示例 1： 晚泊岳阳诗歌阅读延伸题指导5欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。题目：“月”是中国古诗词中的传统意象，有着丰富的内涵。请结合这首诗，并联系其它你熟悉的某一诗句，谈谈你对“月”这一意象的内涵的认识。答题思路和评分标准： 应题，指出月的内涵（1 分）要与本 诗中月的内涵一致。
15、即：思念。“永恒”“孤清” “ 高洁”“安慰”祝福” 都不合适 结合本诗分析（3 分）（引用诗句 1 分，分析 2 分） 联系另外诗句分析（4 分）（引用诗句 1 分，分析 3 分） 语言表达与结构层次（2 分）答案示例 1：月自古至今无数次被诗人才子吟咏，寄托着思 乡之意（应题 ，指出月的内涵 2 分）。 晚泊岳阳中的“夜深江月弄清 辉，水上人歌月下 归”，描 绘的便是一幅明月高 悬、水上人 驾轻舟归家去如飞的画面，表达了自己对家 乡的思念（ 结合本诗分析 3 分）。李白的静夜思中“ 举头望明月”一句也表达了作者的思乡之情。抬头仰望夜空，只 见一轮明月当空，普照客居之地，想来也照耀着家乡的一
16、草一木。看到眼前的月，仿佛就看到了日夜思念的家乡，思乡之情油然而生。所以我认为月亮蕴含着思乡之情（联系另外诗句分析 5 分）。 答案示例 2：“月”会勾起人们对家乡和亲人的思念（应题，指出月的内涵 2 分）。本诗中“空江明月来”“江月弄清辉” 展现了一幅明月 悬于空江之上舞弄清辉的画面，正是这静江之月告诉我们诗人正在旅途，只有明月相伴，这 是何等的孤寂与愁苦，叫人如何不想家（ 结合本诗分析 3 分）。我们熟知的“千里共 婵娟” 正是诗 人望月而引发的思乡之情的写照。 “月”这一意象总是被人们寄托了无限的深情。有远在异地的孤寂，有共赏明月的企盼。因此“月”这一意象更多的是饱含人们对故乡、对亲人的思念之情（联 系另外诗句分析 5
