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1、原因:做了一件好事,我扶了一个小孩,题目:今天,我很高兴,记叙文六要素及其作用:,六要素:时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果 作用:讲清楚六要素,事件就 叙述完整啦,时间:,要求:1.时间要写具体。 2.时间的表现和表达要灵活。 3.特定时间。 4.以“早晨上学就要迟到啦” 为特定时间。,要求:1.确定好具体位置。 2.以“上学路上,一家 门口”为具体地点。,地点:,要求:1.确定好主要人物。 2.根据情况加入人物。 3.恰当运用刻画人物的方 法。 4.主要人物是我和小孩, 添加人物是小孩妈妈。,人物:,要求:以“小孩趴(摔倒)在地上” 为起因 注意事项: 1.想象好小孩趴在地上的样子
2、; 2.观察要有一定的次序:先远远 地看见,然后是走近看到的。,事件的起因 :,1.扣住“扶”字详细叙述描写。 2.想清楚每一个环节,即“扶”的步骤: 下车子弯腰伸臂抱起小孩的正面形象安抚小孩(哄、拍等等)小孩不哭或继续哭。 3. 运用语言、动作、外貌等多种描写方法来刻画人物。,事件的过程(主体部分):,要求:1.以“小孩妈妈感谢我, 我很高兴”为结尾。 2.注意和开头的内容相呼 应。,事件的结果:,写法讲练,写法一:分解过程 案例: 姚明带着球,飞速冲向对方篮板下,跳起来将球扣入篮中。(26字) 师生点评:太笼统,不具体。,(3)学生尝试分解过程: 接到传来的球在地上拍了几下对手拦截将球传给
3、前方的伙伴飞速向前冲,绕过对手又接过球晃过对手拦截到篮板下纵身跃起扣篮进球,让学生再想想每个动作的具体场景,把这一连串的动作连起来,写一段具体的话: 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球,习惯地在地上轻轻地拍了几下,猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴,同时迈开双脚,闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场,就把球又传给了姚明。姚明跳起,接过了球,便运着球,以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下,纵身一跃,同时右手持球扣篮,对方还没有反应过来,球已经从篮网里撞到了地上。(188字),分解法,就是把一个场面分解成几个部分,把人物的行动分解成若干
4、个动作,然后对每部分、每个动作都作一些描写,最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。,写法二、扩展情节 案例: 我们常常看到同学们写出这样不具体的文章: “有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。” (64字) 师生点评:太笼统,不具体,缺少过程,没有让人如闻如见之感。,学生尝试多问几个“怎样”: 碰到的是一道怎样的难题?我是怎样对待这道题目的?难题做不出,我的心情是怎样的?同桌是怎样帮助我的?他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?我是怎样开窍的?等等。 通过一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的
5、回忆,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来,然后交流。,参考例文: 当我做到第三道应用题时,我想了好久,就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字发苦想了,可不知怎地,脑子里就像打了死结似的,一点也想不出来。 眼看天色一点点暗了下来,我心里急得火烧火燎的,这么晚回去,妈妈一定又要追根问底了。唉!,这时,同学王明见我正对着作业体子发愣,就走了过来,轻轻地问:“你哪道题不会做?”我抬起头,看了他一眼,就用手指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说:“喏!”他仔细地看了那道题目,默默地想了一会儿,然后又轻轻地问我:“这道题要我们求什么?”我望着他的脸,摇了摇
6、头。他指着题目最后一行字提醒我说:“你再看看这句话什么意思?”我看着他手指的地方仔细地想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊!”他的语气也兴奋起来,“那么要求平均数,只要”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头:“对,对,那你看这道题怎么做呢?”经他这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,刷刷刷地做了起来 (440字),扩展法,就是多问一些“怎样”,但要注意,对与中心思想关系密切地需要详写,用扩展法,反之,需要略写的地方还是用概括写法为宜。,写法三、运用烘托 (1)案例: 上文的事情写得很清楚,但我们发现字数还是不足,而且总觉得缺少氛围感。怎么办? (2)让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。 (3)明确:环境描写可以表现人物性格,抒发人物心情。,1.开头要简洁,入题要自然; 2.要围绕中心事件选取合适的材料,注意详略得当,重点突出; 3.以记叙为主,综合运用其他各种表达方式;要有必要的抒情议论。 4.结尾要简洁,首尾要呼应; 5.书写认真,格式规范,不少于600字。,写作的要求:,泰山不让细壤故能成其高;河海不择细流故能就其深。愿同学们善于发现,学会观察,多阅读、多积累、多写作,在作文的园地里勤于耕耘,播洒真情的种子,收获累累硕果。,寄语:,