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1、阅读课教案教案一 阅读方法目的要求：课内外阅读书籍是学生的精神食粮的汲取主要手段，读书是学生获得知识的主要途径。 调查分析：优秀学生都有课外爱好，其中喜欢读课外书的占绝大多数，课外阅读本身就是对课内阅读的一种调剂一种延伸。 方法指导： 1、读书先读目录根据醒目贴切的标题，调整阅读次序或翻阅需要的内容。读书要先看目录， 2、几种读书方法 【顺读】 读书从头至尾，循序渐进，这是常规和基本的阅读方式。 【选读】 按照一定的目的、要求，又根据自己的兴趣和理解程度，挑选一些书篇、章节阅读，或再次阅读进只读重要部分。课内复习就常采取重点选读的方法。【略读】 有两种：一种是大致性、概要了解的阅读。对偶然接触
2、和一般参考性的读物，通篇浏览，不作深入探究，为迅速得到大概的轮廓印象。另一种是简化、省略性的阅读。阅读之前有一定目的和要求，翻阅时只注意需要的内容。日常阅读报刊就是略读。所谓“观千剑而事识器，操千曲而后晓声”。 【精读】 就是精深精细地熟读，对有必要、有兴趣钻研的文章精心读、反复读取，融会贯通其中的内容，甚至把有的部分背下来。精读一般是在广泛阅读的基础上有所比较、有所选择进行的。 【复读】 “重复是最好的记忆”，“温故知新”都是大家熟悉的经验，读过的书及时再读甚至反复多次温习，对增强记忆、加深理解是很必要。书不可能读一次就牢牢地掌握、记住，所以复读仍是学习和巩固知识的必要环节，我们还得重视它。
3、 【默读】 少年儿童读书，起初都会念出声音，随着读书数量增加才逐渐养默读的习惯。默读不出声音，靠视觉目读，是提高阅读速度的必要方式。 【诵读】 诵读与朗读都是出声读书，朗读声音响亮，诵读音量小一些；朗读还注重读书形式，带有较强的感情色彩，适合表演，而诵读是为熟悉读物内容，用平常的语调，随着文字四声变化抑扬顿挫地念。 【抄读】 目读手抄，这种古老原始的读书方法， “目读十遍，不如手抄一遍”。如阅读精练优美的诗歌，妙语连珠的短文，以及奇巧富于哲理的词语，边理解、欣赏边抄录下来，以备再读或查阅。 【交叉阅读】 读不同的书和采用不同的方法读书，以及在阅读过程中调剂性地做些其他活动这样交叉阅读，可以提高
4、读书效率。连续读同一类书容易感觉疲劳，这时就应变一变读物，比如学学外语又看看中文书，课内教材改为课外读物，还不妨放一放书，做些其他赏心悦目的活动，象翻画报、听歌曲、做体操等略作调剂，然后再进行必要的阅读。另外即使读同一本书，适当变换阅读程序或阅读方法，如顺读、逆读、选读变化，默读、诵读、抄读交替，都可以调节用脑。 【SQ3r阅读】 SQ3r又称五步法，纵览（surrey）：先了解全书概况，通观书内的目录、提要、序言、附记等。提问(question)：作者在书里要说明什么问题，自己需要了解什么，多方面思考，提各种问题。阅读(read)：这是读书的主要步骤。记诵(recite)：合上书本，回忆、复
5、述主要内容，需要记熟的最好背下来。复习(review)：书读过之后及时温习，对重要内容多下些功夫，并且联系、参考类似的书籍，结合起来阅读。教案二：阅读是需注意的问题教学目的、让学生了解怎样才算读懂现代语体文。 、学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基 本内容。 、通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。 教学步骤： 一、 导入 理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？ 我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读
6、懂文章了呢？ 读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，发展的。 尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。 二、 懂与不懂的界限： 1、应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。 、能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？ 、对作者所说的观点，能判断正误。 、对作者所叙的事实，能看出其意义。 、对作者塑造的形象，能看出其内涵。 、对作者所抒发的感情，能说出其凭借。 、对作者所介绍或阐述的事物或方
7、法，能应用或用生活中的实例加以解释。 、能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。 三、 以关于古典文学人民性的几个问题为例 快速阅读文章，然后请同学用一句话来概括这篇文章的内容。 这类文章若用读小说的速度来浏览，常常会觉得脑子里一片空白，不知所云。相反，如果阅读的是一篇小说，相同的篇幅，甚至更长比如一个长篇，我们看完后也能发表一些自己对小说的看法，为什么？ 是不是因为小说有故事？ 为什么有故事就容易记？ 关键在于，故事有情节，前后环节的承接一般有自然顺序，这种顺序阅读时很容易捕捉到，并且可以毫不费力地掌握前后环节间的联系，读过一遍，作品内容的各环节便很自然地在读者的脑子里形成
8、环环相扣的有机整体。 四、 总结规律 当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。 由此推出一个相应的阅读基本方法： 要读懂一篇文章，就应当努力把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或形成别种形式的结构体。 从这个基本方法，我们还可以推出检测自己阅读效果的方法： 当你能顺利地理出作品内容的发展线索时，你的阅读是有成效的；当你对某部分的内容感到茫然时，那主要是由于你没有搞清它和哪些内容有联系，是什么样的联系。 怎样去找这条线呢？ 回到刚才的例文： 能否留下这五段文字的印象，取决于能否在脑子里形成这样的线：文学的人民性决
9、定于什么错误的观点：将人民性与现实主义等同此观点曾是古典文学研究的流行观点此观点是错误的为什么错误。 理清了这条内容脉络，我们才有可能对这五段文字进行概括： 批评将现实主义与文学的人民性等同起来的观点。 五、 布置阅读任务： 阅读一组同题材的文章。 要求： 选择一篇作为精读，其他泛读，从作者的写作目的、思路入手，能否理出作者的行文线索，从而进行概括。 做好笔记，课后写一篇题为棋的周记。 教案三：好书大家看教学目的1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进行读书方
10、法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、课前准备：1、小说爱的教育。2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。教学过程：1、导入，激起学习欲望。今天我们要进行的阅读活动是好书大家看板书：好书大家看2、班内互相交流好书活动1）师述，激发兴趣。2）小组交流。3）班内交流激发求知欲望。4）小结。3、老师推荐： 1）教师介绍爱的教育一书： 这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个
11、月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫爱的教育。亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。2）出示书中的目录：个人浏览目录，看一看故事的名字。小组互相交流故事的名字。3）教师介绍 4）全班交流这篇故事的感想。4、总结。教案四：爱的教育读书交流会教学目标：1、交流读书体会，让学生受到爱的教育。2、学生能完整地说出自己独特的读书感受。3、以“爱”为主题写写身边的事。教学过程：一、谈话导入：读一本好书就是和
12、许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，爱的教育就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。二、学生谈作者，谈读后总的感受。三、感受“爱”。1、小组交流：向小组上的同学推荐自己喜欢的故事，选择自己欣赏的片段读给大家听，把自己的感受和大家交流。2、小组推荐一位代表和全班交流。3、师在他们交流中适时地穿插人物的分析，在人物身上发现爱。（引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。）4、出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。5、说说
13、自己亲身经历的爱的故事（可以是所见、所闻）。四、总结 。生活处处有爱，有了爱，世界才会如此美好。希望同学们能珍惜身边的爱，并付出我们的爱心，让我们永远生活在爱的海洋中。教案五：爱的教育阅读指导活动目的：1、检一个月来，学生阅读爱的教育的情况。2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。活动过程：一、激情导入1、音乐渲染2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？3、生自由畅谈心中对爱的理解4、问：是什么让你懂得了爱？（导出
14、爱的教育）5、简介相关内容二、走进人物1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！2、出示思考题：(1)、这本书是写_身边发生的一个个小故事。(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是_。(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是_。(4) _ 有一本最最心爱的邮票簿。(5)可怜又坚强的铁匠之子是_。(6)_别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。3、指名试做4、在这本书中，还有哪些人物？交流5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？三、印象最深的故事1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？2、故事情节交流3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？四、感人的片段1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。2、出示几处感人的片段。3、指名读。4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？5、交流五、小结1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？2、以“ _ 教会我_ ”的句式说一句话
