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1、第3节 测量物质的密度,教学目标,知识与技能 1通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则物体体积的方法。 过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 情感、态度与价值观 1培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。 2通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观念。,重点难点,重点 利用天平和量筒测量固体和液体的密度。 难点 分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果
2、的影响。,教学准备,量筒、烧杯、自来水、盐水、小石块、石蜡块等，天平及砝码(根据学生数和分组情况确定数量)。,教学设计,【教师强调】与许多测量仪器一样，量筒也有它的最大测量值和分度值，实验时，应根据实验的具体情况来选择量筒的大小和分度值。 【提问】使用量筒时应如何读数呢？ 【教师归纳】读数时，视线应与液面相平，如果液面是凹形的，与凹面的底部相平；如果液面是凸形的，与凸面的顶部相平。 【教师提问】液体的体积可以利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测固体的体积呢？ 【教师总结】利用量筒测量固体体积可采用等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积，两者
3、相减，就得到固体的体积。,教学设计,教学设计,2测液体的密度 引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量盐水的密度。 【教师提问】测盐水的密度，为什么要先测盐水和小烧杯的总质量？且采用剩余法？引导学生讨论，并形成共识。 【教师点拨】测盐水密度时，如果先测盐水体积，量筒中盐水倒入小烧杯后，总有一部分残留在量筒中，质量偏小。同样，如果先测小烧杯的质量，再将盐水倒入小烧杯测出盐水和小烧杯的总质量，最后将盐水倒入量筒测体积，总有一部分盐水残留在小烧杯中，使盐水体积偏小。,教学设计,3测固体的密度 引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量石块的密度。 【教师提问】测石块密度时，为什么不先测
4、石块的体积？ 【教师总结】若先测石块体积，石块沾水，测出的质量会偏大。 【教师提问】如何用量筒测量密度小于水的不规则固体(如塑料块)的体积呢？ 【教师总结】可采用“悬垂法”。具体的做法是：先测出悬挂重物浸没于量筒中时液体对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积。还可采用“针压法”，具体的做法是：先读出量筒中适量水的体积。再用针将物体压没于水中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积。,教学设计,教学设计,四、检测反馈 1用天平和量筒测量某种矿石的密度。在调节天平时，发现指针如图(1)所示偏向分度盘的右侧，此时应将平衡螺母向_调。用天平称矿石的质量
5、，把矿石放在天平的左盘，天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图(2)所示。用量筒量出矿石的体积如图(3)所示，由此可知，矿石的密度为_g/cm3。,教学设计,答案 左 3.675,2实验室现有如下四种规格的量筒，应用密度知识要一次较准确地量出100 g酒精，那么可以选用的量筒是( ) A测量范围是0100 mL、分度值为1 mL的量筒 B测量范围是0200 mL、分度值为10 mL的量筒 C测量范围是0250 mL、分度值为5 mL的量筒 D测量范围是0400 mL、分度值为10 mL的量筒,答案 C,教学设计,3以下是某同学测定煤油密度的一些实验步骤：(1)用天平测出空矿泉水瓶的质量m0；(2)在矿泉水瓶里装满水，用天平测出它们的总质量m1；(3)用矿泉水瓶装满煤油，用天平测出它们的总质量m2(4)用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V；(5)计算煤油的密度。这些步骤中可省去的是( ) A(1) B(2)或(4) C(3) D都不能省去,答案 B,教学设计,教学设计,答案 (1)不应先测空玻璃杯质量。(2)先测牛奶和玻璃杯总质量m1，倒入一部分牛奶到量筒内，再测出剩下牛奶和玻璃杯总质量m2。(3)33,教学设计,教学板书,上海夜场招聘 髶箍讍,教学板书,
