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1、血流的管道血管教学设计章节名称第一节 血流的管道血管（第一课时）计划学时二课时学习内容分析本节课是人教版七年级生物下册第四章第二节的内容。立足于学生学习了流动的组织血液，血液是运输物质和气体的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现的。因此本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。学习者分析1、初一学生好奇心较强，具有一定的动手能力，对探究会产生浓厚的兴
2、趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差。2、学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力。教学目标课程标准：理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动。通过学习形成以下重要概念：1、 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、 血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。知识与技能：1、观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，找出三种血管。2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。过程与方法：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生实验操作的能力和观察能力。情感态度与价值
3、观：培养学生爱护动物、关爱生命的良好品质；培养学生实验操作的能力；培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 教学重点及解决措施区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况，是本节课的重点。学生小组合作进行实验探究，将自己在显微镜中看到的现象与视频相结合，进而分析实验现象，总结出三种血管内血液的流速是不同的等知识。从而明确重点，突出重点。 教学难点及解决措施观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，找出三种血管，是本节课的难点。教师首先引导学生利用自己的知识、经验，了解人体内血管种类不同；接着学生自己进行实验操作，观察小鱼尾鳍内血液流动的现象；结合相关视频，把抽象的知识转化为直观的表象；
4、引导学生分析，突破难点。 实验准备1、 观察小鱼尾鳍内血液流动实验报告单（附件1）2、 学生复习显微镜的使用。教学设计思路利用城市地下排水管道的相关图片以及教师讲解提问，来激发学生的学习兴趣，并引导学生积极主动的参与探究。运用实验法与多媒体教学相结合。整节课分成三个板块：一是情景导入；二是实验：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，三是归纳总结。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方法使用效果观察小鱼尾鳍的血液的流动具有一定的观察能力和从图片文字中获取信息的能力。视频资料、图片教师使用多媒体教学，播放视频、图片，引导学生观察、分析、总结。良好实验改进改进项改进前改进后改进思路实验材料及设置
5、分组进行实验尾鳍色素少的活的小鱼第一组：刚出生不久的活的小鱼（尾鳍）第二组：尾鳍色素多的活的小鱼第三组：背鳍色素少的活的小鱼在实验中设置三大组分别进行实验，每组之间相互形成对照；更好的观察实验现象。以刚出生不久的小鱼为实验材料进行观察有以下几点好处：第一：刚出生不久的小鱼尾鳍色素很少，在显微镜能非常清晰的观察到三种血管，以及红细胞在毛细血管中呈单行通过。第二：刚出生不久的小鱼较容易固定，并且在实验中较为安静，不会影响实验观察。实验用品棉絮棉絮、纱布棉絮的好处在于其沾水较重，可以直接固定压住小鱼；而纱布则能够直接将小鱼包裹。每组都具备棉絮和纱布，学生可根据本组的实验材料选取使用棉絮或纱布。这样设
6、计可以培养学生独立思考、实际操作的能力。教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引入新课引言：2012年夏季北京遇到了61年来罕见的特大暴雨，给居民的生活带来了极大的不便，造成了较为严重的经济损失。导致这一严重后果的原因很多，其中一方面就是城市排水系统存在缺陷。可见，一个城市的排水和给水系统对居民生活的重要性。提出问题：城市居民生活用水和污水需要给水排水管道进行输送，同样作为人体运输营养物质与氧以及代谢废物与二氧化碳的载体血液，它想要在身体流动也需要这样一种管道，那么血液流动的管道是什么呢？2分钟引导学生积极思考回答问题，引出课题。第二节 血流的管道血管学生一边看图一边思考。（学生自然
7、说出，血流的管道是血管）引出课题。 创设情境，引入课题，激发学习积极性。 引出探究实验引出：人体中有不同的血管2分钟小实验：左手轻轻拍打握拳的右手，你有什么发现？思考：这些青筋是什么？讲：我们输液时，手部的青筋可以作为针头刺入的场所。那么我们身体到处分布的血管都能作为针刺入的场所吗？讲：由此我们可以看出，我们身体血管的种类是不一样的。提出本节课要探究的问题：人体的血管有几种？ 进行探究小实验，发现较明显的青筋。思考问题：回答：青筋是血管。倾听，思考回答：不是通过小实验，培养学生的探究能力；同时通过问题的设置，激发学生的求知欲望。探究实验小鱼尾鳍内血液的流动20分钟讲：刚才我们通过生活中的一些现
8、象分析，了解了人体的血管种类不同，但是到底是几种呢？我们并不清楚，那么这节课我们通过一个探究实验来了解人体的血管类型。探究实验：小鱼尾鳍内血液的流动。将学生进行分为三大组，分别以不同的鱼鳍为对象进行探究实验。第一组：刚出生不久的活的小鱼（尾鳍）第二组：尾鳍色素多的活的小鱼第三组：背鳍色素少的活的小鱼1、引导学生阅读教材第56页实验，然后提出本小组实验探究的问题，并作出假设。展示教师对此提出的问题和相应的假设。2、展示实验材料用具，完成实验报告单中实验材料用具一项的填写。3、制订计划。展示探究实验的方法步骤。通过视频的播放，进一步明确实验过程。在视频播放过程中引导学生仔细观察显微镜的使用方法，填
9、写实验报告单。引导学生结合视频及自己课前的复习，解决交流讨论中的第1个问题。引导学生结合教材及本组的实验材料，完善实验报告单中的实验操作与观察。引导学生分析在实验中需要注意的事项4、实施计划教师与学生共同进行探究实验教师进行巡视，指导学生进行实验。 5、记录实验现象教师利用实物展台展示三大组学生的实验现象记录。 引导学生对比不同组的实验现象，解决交流讨论中的第2个问题。6、得出结论教师引导学生根据提出的问题以及作出的假设，得出相应的结论。展示教师的结论。阅读教材第56页，按四人小组交流讨论，并结合本大组的实验材料，尝试对探究实验提出问题并作出假设，填写在实验报告单上；并推荐几组同学在全班表达。
10、填写实验报告单,进一步明确本组实验探究对象。观看视频，了解探究实验的方法步骤，完成实验报告单中取放、组装、调试显微镜一项。并推荐几组同学在全班表达。完善实验报告单，进一步明确本小组实验的所观察的对象及观察的方法。结合视频、实验报告单及教材，分析实验时还需注意的事项。学生按本组所制定的实验计划进行探究实验，观察实验现象。各小组将所观察到的现象分别记录在实验报告单上从三大组分别选取几小组展示实验现象记录，并在全班阐述本组所观察到的实验现象。在教师的指导下完善实验记录。完成实验报告单，并三大组分别推举人选，表述本组的结论。以不同的鱼鳍为探究对象进行实验，形成对照；通过对比使学生更好的理解实验现象。培
11、养学生实验设计的能力。培养学生语言表达的能力和从图片文字中获取信息的能力。提高学生正确使用显微镜的能力。培养学生的动手操作的能力和分析、总结的能力。提高学生实验操作能力。提高学生的语言表达能力。培养学生的对比、分析、解决问题的能力。通过对比实验获得结论，使学生进一步认识三种血管。分析总结实验现象分析总结5分钟 根据学生的实验现象 和得出的结论，总结血液在三种血管的流动特点。 展示PPT，引导学生分析总结，完成实验报告单。倾听，分析，思考，进一步完善实验报告单，认识分辨三种血管。培养学生观察、总结、分析问题的能力。交流讨论3分钟引导学生交流讨论，教师及时评价，完成实验报告单上的问题组内交流讨论，
12、完善实验报告单上的问题。巩固提升实验反思自我评价2分钟引导学生自我评价，完成实验报告单的自我反思完成实验报告单的自我反思，并推荐几组在全班进行表述。互评小组互评3分钟引导学生小组互评两小组为单位进行互评，并推选几组在全班进行表述；其他小组将所评小组的评价填写在实验报告单上。培养学生语言表达的能力整理实验器材1分钟整理实验器材整理实验器材作业布置1分钟布置作业记录巩固提升问题置疑设置问题1分钟展示问题记录、思考为下节课的教学进行铺垫课堂教学流程图根据探究问题适时展示幻灯片、视频，学生及时完成实验报告单。分析现象，总结自我评价，小组评价整理实验器材巩固提升设问质疑，为下节课的教学进行铺垫引出课题观察图片，提出问题并回答引出探究实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动进行探究实验，观察小鱼尾鳍内血液的流动现象。 进行小实验，思考并回答问题；分析了解人体内血管的种类不同板书设计第二节 血流的管道血管1、血流方向：动脉 毛细血管 静脉2、血流速度：动脉中最快，其次静脉，最慢为毛细血管。3、红细胞在毛细血管中成单行通过。附件1：观察小鱼尾鳍内血液流动实验报告单一、实验目的1、观察血液在血管内的流动。2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。二、实验材料用具刚出生不
