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1、1第一单元教材分析单元主题：爱和爱心教材简介：爱是一首诗，爱是一支歌，爱是人间最美好的感情。孩子们满怀喜悦，进入第二学段的学习。当他们打开课本的时候，出现在他们的面前的，就是这个用“爱和爱心”组织的单元。信是一首精巧的儿童诗，作者叙述了一个孩子“我”在刚刚学会写信时激动的心情：“我多么想写啊” ， “用笔和纸，用手和心” ， “写许多许多的信” 。“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间。泉水是一个童话故事。但是，它的语言优美，读起来像一首诗。看到叮咚叮咚流着的泉水，我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康地成长。泉水从一出世，就把帮助别人当做自己最大的快乐，它流到哪里，就把好事做到哪里，就把快乐带到哪
2、里。这条小鱼在乎的主人是一个孩子。他明明知道自己救不了浅水洼里所有的小鱼，但是他仍然一条一条地救着。他的行为震撼着几乎每个读过这个故事的人。古诗诵读所见是一首以儿童生活为题材的古诗。作者成功地捕捉到了儿童瞬间的神态变化，将一个活泼可爱的牧童形象刻在我们的脑海里。语文乐园中“我来试试” ，通过读写背，积累近义词、各种量词和古今名言。通过阅读表哥给表弟写的一封信，领悟“克服害羞，增强信心” ，就能勇敢走上讲台，顺利完成演讲的道理。“探究与发现”是一个简单的语文综合实践活动，它以课文中出现的知识为桥梁，与科学课结合，进行跨学科学习，研究“水的作用” 。“口语交际”的话题是向老师祝贺教师节。这个话题贴
3、近学生生活，学生一定有许多话要说。2“习作”是写暑假里的事。这是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣。要注意学生“想什么就写什么，想怎么写就怎么写” ，不要提过高的要求，不要有太多的限制，以免挫伤学生写作的积极性。学习要求：学会每篇课文的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解每篇课文大意，感受语言文字的魅力，结合生活实际思考如何让我们自己说的话语、写的文字更有魅力。已有知识储备：班级学情分析：单元课时安排: 1 信 2 课时2 泉水 2 课时3 这条小鱼在乎 2 课时古诗诵读 所见 1 课时语文乐园（一） 4 课时单元检测 2 课时主备人：张玉斌31 信学习目标：1、认识 4 个生字，
4、学会 6 个生字。能借助工具书和联系上下及生活环境理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、绵绵春雨”的意思。2、能够有感情地朗读课文，背诵课文。3、能在了解全诗大致内容的基础上，一节一节了解诗歌的具体内容，体会其中表达的思想感情，知道这首诗借写信的表达方式，表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学准备：教学方法：教学课时：3 课时第一课时（1）高效课堂模式设计：一、谈话导入，揭示课题二、通读诗歌，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准音，将课文读通顺，流利。2、相互检查生字学习情况。3、教学生用查字典
5、的方法理解词语。44、同桌一起读课文，互相纠正字音。5、指名读课文，其他学生认真听，并对同学提出建议。6、在读准字音的基础上，整体感知课文，交流读完本文后，知道了什么，并提出不懂的问题，师归纳。三、学习课文1、指名读第一节，其他同学找一找，在这节诗里给你印象最深的话，读一读，读出自己的感受，同桌交流感受。2、理解诗句：“我多想写啊”中引导理解“啊”表现出内心对信的渴望。3、指导朗读，读出真诚和渴盼的情感。四、总结“我多么想写啊，写了许多许多的信”作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么？下一节继续学习。第二课时（2）一、复习词语(使用词卡出示词语)1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)2.“一封
6、”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个)3.“许多” 、 “许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)4.“想” 、 “多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)课文中哪句话中用到了这个词？读读。5(我多么想写呀，写许多许多的信。)怎么读更能体现写信人的心情？指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。(自己练习读一读，指名读、齐读。)二、学习课文(一)小作者终于把自己
7、想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我” ，所以加引号。(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？1.生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？(练
8、读，指名读，直到读好。)如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？2.你们还知道了什么？生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)“姹紫嫣红”什么意思？6请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷)谁想把这小节读给大家听。(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。请你自己再读
9、一读这个小节。4.你还读懂了什么？“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)你知道云是怎么变成雨的吗？看这两个字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)自己练习读一读，看谁读得最有感情。5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)(三)请你们猜一猜， “我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。(四)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。7三、实践活动回家以后也写一封信，你
10、可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。第三课时（3）复习课文朗读课文。听写词语。二、做课堂作业板书设计：教学反思：82 泉 水学习目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解词句。教学难点：引导学生体会泉水蓬勃向上的、乐于奉献的精神。教学准备：教学方法：教学课时：3 课时第一课时（4）高效课堂模式设计：一、导入1、小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？2、今天我们就来学习有关
11、泉水的一个故事。二、初读全文，学习 1-3 自然段。1、自由读课文，数数有几自然段。2、指明学生分别读 1、2、3 自然段，思考：从中你们知道了什么？三、识字学词1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，理解“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。 “股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。92、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃” ，字， 。并串讲关于杜鹃花的故事。3、借助图或实物认识“瓦罐” ，学认“罐”字。4、探究“天然水塔”的过程中5、小组交流识记生字的方法。四、写字指导1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字
12、作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。2、引导学生观察总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。五、课堂小结。第二课时（5）一、复习导入新课二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。104、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1） “来吧，来吧！我的水很
13、多很多，山上有一座天然水塔。 ”（2） “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ”（3） “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ”（4） “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带
14、来的好处。（1） “丁冬，丁冬” ，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。泉水流到，他看见了，泉水说：“。 ”四、积累运用1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣11的同学把它背下来或抄下来。第三课时（6）朗读课文二、做课堂作业板书设计：教学反思：123 这条雨在乎教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然
15、界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。教学重点、难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备：教学方法：教学时间：3 课时第一课时（7）高效课堂模式设计：一、导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。二、自学课文。学生自读课文，要求：（）借助拼音读准生字词。（）在课文中标出不理解的地方。（）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。检查自学效果。（）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。13小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。（）学生质疑。通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。三、指导学生学习课文。那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险， “虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。 ”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。 ”指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。 ”“走得很慢” 、 “弯下腰” 、 “捡起” 、 “扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余
