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1、文档下载 免费文档下载http:/ 论科学史学的创新意蕴 詹志华 （厦门大学 哲学系 福建厦门 361005） 内容摘要：科学史学蕴涵着对科学创新的价值和意义。这种创新意蕴主要体现为：一是通过科学史学直接促成科学发现；二是通过科学史学，提升科研人员的素质，改善其工作的环境，使其做出科学发明，从而间接地推动科学创新工作。科学史学这两方面的创新意蕴密切相关，经它们之间的交叉、融合可以演化出科学史学创新意蕴的多种表现形式。 关 键 词：科学史学；创新意蕴；科学发现；科学发明 科学史学就是对科学发展的实际进程的描述和研究，并且在此基础上进行更为深入的剖析、反思和总结。科学史学具有多元的社会功能和价值，
2、这已经是一个不争的事实。但学术界对科学史学是否具有科学创新的功能则莫衷一是，尚无定论。不过，我们至少可以公允地说，科学史学的确蕴涵着对科学创新的价值和意义。 一、科学史学具有创新意蕴 弗兰西斯.培根有句名言：“知识就是力量” 。 当然，他所说的“知识”是指科学技术知识。他的这句名言也已经为近现代科学技术发展和社会的进步所验证。科学技术知识由于能与经济发展直接联系起来而倍受欢迎，相反，文史哲知识因不能产生直接的经济效益而长期文档下载 免费文档下载http:/ 。现实表明，史学的确能够使人变得更善于思考，变得更聪明、更睿智。1但对科研人员来说，科学史学的价值远不止于此，而更重要的是，他们学习和研究
3、科学史的最终目的是要推动科学研究工作的进展，也就是要促进科学创新。科学创新一般体现为具有重大意义的新物种、新现象、新规律的发现，有重大影响的研究手段的使用，有重大影响的新的科学方法的应用，关键性的新科学概念的提出，新科学理论的创建以及新学科的创立等等。从这个涵义看，科学创新与科学史学存在着密切的关系，科学史学蕴涵着对科学创新的价值和意义。 当然，这样的论断势必会引起众多的非议。著名的科学史家和科学哲学家库恩曾对科学:/ 史研究与科学研究本身之间的关系做过明确的论述：“与科学史相关的专业领域中，最少可能有重大影响的就是科学研究本身。科学史的拥护者有时把他们的专业说成是被遗忘的思想2 和方法的丰富
4、宝库，其中有一些可能会很好地解决当代的科学难题。当一种新概念或新理论在一门科学中成功地展开时，常常在这一专业的早期文献中发现某些以前被忽略的先例。这很自然地会使人怀疑，注意历史究竟能不能加速革新呢？几乎可以肯定，答案是不能。供研究的材料数量的有限、合适分类索引的缺乏、在预期和实际革新之间难以捉摸的而常常又是巨大的差别，所有这一切结合起来即可提示，科学新事物最有效的来源仍然是重新发明而不是重新发现。 ”2毫无疑问，从字面的意思看，库恩对科学史学能推动科学研究并不抱多大的希望。他的这一论述也常常引起不少学者的共鸣，被引为经典。从库恩的言语之间可知，科学创新（革新）的渠道无非就是两种：一是科学的重新
5、发现。二是科学的重新发明。而且，他认为科学创新的主要渠道是科学的重新发明而非重新发现。这本无可厚非。但问题在于，在库恩的论述中，科学史学似乎只与科学的重新发现有关，而与科学的重新发明无关。这样文档下载 免费文档下载http:/ “虽然科学史研究极少对科学研究本身产生直接影响，但即使仍然关注这方面的话，如果不那么急功近利地看，间接的、更深层次的影响仍是可能的。 ”3科学史学这种对科学创新的间接和深层的积极意义，主要是通过影响科研人员本身进而波及到科学发明的产生。这是科学史学创新意蕴的一个重要体现。科学史学对科研人员的影响主要表现为两个方面：一是提高科研人员自身的素质，包括认知水平、思维方法和精神
6、面貌等等；二是改善科研人员的创新环境，包括科学研究的机制、科研管理的体制以国家的科技政策等等。 另外，库恩之所以认为科学的重新发现是罕见的，是因为可供研究的史料的限制和缺乏合适的分类索引，并且由此引起预期和现实之间的重大差异。然而，不可否认的是，在一些国度，在科学的某些领域是积有丰富的史料且具有合适的索引可供研究的，如在中国古代数:/ 学和中国古代天文学领域。应该说，在这样的领域做出科学发现是现实可行的，且已为许多实践所证明的。通过科学发现以推动科学创新，这是科学史学创新意蕴的应有之义。而科学史学的这种创新意蕴在对科学史进行研究的宏微观领域都有所表现。 二、科学史学的创新意蕴 （一）科学史学与
7、科学发现 在这里，科学发现是指通过对科学史的研究，发现在科学领域虽然存在但并不为人知的物种、现象和规律等。科学史学促成科学发现的途径主要有两个：一是在宏观上运用历史研究法，做出原有文献并未记载的发现；二是在微观上通过对科学史料的查阅，发现原有文献记录的前人的科学成果。 、历史研究法与科学发现。科学史本身就是一种研究方法。著名的科学史学家萨顿认3 为， “科学史不是发现的历史，而是使发现成为可能的方法的历史，因为方法是一切过去、现在、将来的发现的源泉，它比起任何一种可能出现的发现，自然更加重要。 ”4当然，在文档下载 免费文档下载http:/ 我国老一辈科学家也很重视这一方法的应用。竺可桢老先生
8、关于气候变迁的研究就是一例。从 1925 年开始，他不断地从经、史、子、集以及笔记、小说、日记、地方志中收集有关天气变化、动植物分布、冰川进退、雪线升降、河流湖泊冻结等资料，加以整理，于1972年发表了中国近五千 http:/ 年来气候变迁的初步研究，指出在 5000 年中的前 2000 年，黄河流域年平均温度比现在高 2，冬季温度高 2-5，与现在长江流域相似；后 3000 年有一系列的冷暖波动，每个波动约历时 300-800 年，年平均温度变化 0.5-1。他还认为气候波动是世界性的。他的这篇文章发表后，立刻被译成英、德、法、日和阿拉伯诸种文字，可谓是引起全世界的轰动。就连英国著名的自然杂
9、志都发表评论说：“竺可桢的论点是特别有说服力的，着重说明了研究气候变迁的途径，西方气象学家无疑将为获得这篇综合性研究文章感到高兴。 ” 竺可桢先生开创的这种在研究气候变迁的历史方法，意义远不止于此，它还为我们如何从科学史中做出科学发现提供了重要的启示，而这种方法对中国的科研人员尤为重要。因为中国历史悠久，文化丰赢，史学传统，源远流长。有关科学史的记载，至迟于秦汉时期已初见端倪。但这些记载大多散见于各部各类各书之中。所以，采用历史方法对它们进行收集、分析和整理具有重要的意义，也必将推动我国的科学研究发展。事实上，我国科学家除了成功利用科学史学历史研究法对气候变迁研究实现突破外，他们在天文学领域通
10、过对古天文资文档下载 免费文档下载http:/ ，适应经济建设的需要；他们还利用 1800 年有关的历史文献和地质勘探资料，结合现场的考察，构建三峡地区相应的历史模型，并提出了可行性方案，取得了地质理论分析和计4 算都难以达到的成果。6 2、查阅文献与科学发现。由于种种原因，科学中的有些发现（这些发现已形成文字） ，尽管有着划时代的意义，却被埋没多年。当这些发现被重新发现之时，就给科学研究提供了一种契机，并推动着科学的创新。在科学史上最著名例子就是 “孟德尔发现的重新发现” 。年，当荷兰的戴.弗里斯、德国的科伦斯和奥地利的西森内格契马克三人在事先都不知道孟德尔的工作的情况下，各自独立地在杂交后
11、代http:/ 中发现了性状遗传的某些规律。当他们准备发表成果时，却都在查阅过去的资料过程中十分意外的看到了孟德尔的文章。他们都认为孟德尔的研究比他们早而且更加细致，于是三人在各自发表的文章上都提到了孟德尔，并把这个荣誉归于孟德尔。孟德尔关于遗传学上的天才发现（分离定律和独立分配定律）被重新发现，标志着遗传学作为一门独立的科学正式诞生了。又如以吴文俊先生为首的中国科学家发现，我国的数学著作自汉代九章算术就创造了一种表达方式，它将 246 个应用问题，分为 9 章，在每章的若干同类型的具体问题之后，总结出一般的算法。这种算法比较机械和刻板，每前进一步后，都又有有限多个确定的可供选择的下一步，这样
12、沿着一条有着规律的刻板的道路一直往前走就可以得出结果。他们把这种算法称之为“机械化”以区别于西方的“公理化”思想。他们还发现这种以算为主的“机械化”算法正符合计算机的程序化。在此基础上，吴文俊先生利用我国宋元时期发展起来的增乘开方法于正负开方法，在 HP25 型袖珍计算机上，利用仅有的 8 个存储单位，编制一小程序，竟可以解高达 5 次的方程，而且可以达到任意预定的精度，引起了国际学术界的高度关注。文档下载 免费文档下载http:/ （二）科学史学与科学发明 在这里，科学发明主要是指发明在科学领域原先并不存在的科学的方法、手段、概念、理论和学科等新东西。科学史学对科学发明的影响主要表现为两个方
13、面：一是提升科研人员自身的素质，包括认知水平、思维方法和精神面貌等等；二是改善科研人员的创新的环境，包括科学研究的机制、科研管理的体制以国家的科技政策等等。 、科学史学可以提升科研人员的内在素质 （1）提高认知水平。爱因斯坦曾经说过：“我们的科学进步得如此之快，以致原来的著作很快就会失去今天所赋予它的意义，而更好的新著作层出不穷。但是，根据原来的著作来彻底研究理论的形成过程本身却是吸引人的，而时常研究研究这种史料，比起我们在许多同时代人的著作中能找到对已完成的理论的现状所作的系统说明来，有可能更加深刻的理解事物的本质。 ”8迪昂认为，要正确、深入理解任何智力努力或任何http:/ 一门科学，就必须理解它的起源和发展。了解概念的沿革和准备解决问题的沿革，对于把握概念和解决问题是大有裨5 益的，乃至是必不可少的。而且，熟悉科学史，也能看清科学的目的、本性和结构，有助于猜测和预见科学的未来趋向，避开误人歧途的诱人时尚。因此，科学史成为科学理性构成中的重要因素，在科学认知中发挥着不可替代的巨大功能。9 在科学创新中，科研人员必须深知前人工作的重要性。要懂得前人已经为他们做了哪些工作，提供了哪些条件。只有这样，他们才懂得从哪里
