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1、口语交际三劝说教学设计教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社内容来源：小学五年级语文（下册）第三组主题：劝说课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：沙园园目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 （2）听人说话认真、耐心，能抓住要点。 （3）表达有条理，语气、语调适当。 （4）注意语言美，抵制不文明的语言。2.教材分析 劝说是人教版第十册第三单元口语交际的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良
2、好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。3、 学情分析 （1）学生年龄特点分析：五年级学段的学生已具备了一定的知识和技能，对于日常生活中遇到的“劝说”话题，能进行一些简单的规劝，但对于规劝语言的特点了解的不多，也不规范。 （）学生已有知识经验分析： 五年级学生已经有了一定的劝说能力， 但规劝时怎样动之以情、 晓之以理地劝说别人了解的还不够全面，而对于劝说的策略和技巧掌握的也不够全面。 教学目标1、了解有效劝说的方法。2、在具体的情境中运用劝说方法进行有效劝说。3、学生能够评价劝说是否有效及原因。评价任务1、 通过创设情境现场模拟劝说妈妈少玩手机让学生了解劝说的方法。2、 通过具体情境表演劝说，
3、检测学生能否在具体情境中运用劝说方法进行有效劝说。3、 通过评价交流，知道什么是有效劝说。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课激发兴趣活动一1.故事导入，了解劝说妙处。 能够说出晏子劝说妙在何处环节二模拟劝说归纳方法活动一1. 现场模拟劝说：扮演学生的孩子劝说扮演有手机依赖症的妈妈。2. 听的学生评价劝说是否有效？能够说出评价是否有效，并说出理由（评价任务一）活动二1、帮助劝说同学梳理有效劝说的方法。(完成目标一)能够说出有效劝说的方法。环节三情境表演运用方法活动一1、 学生从老师提供的以及课本中的几种情境中选择一个情境讨论有效劝说的方法，并演一演。（完成目标二）2、每组学生表演完毕，台下学生和台上学生进行互动点评。（完成目标三）劝说学生能够运用之前梳理的劝说方法在所选情景中进行有效劝说。被劝说学生要做出有效应对(评价任务二)学生能够评价劝说是否有效，为什么，并提出建议。（评价任务三）板书设计 劝说 理 情 例 人 物 特 点 语气
