《人教版本三年级语文下册《古诗二首-嫦娥》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版本三年级语文下册《古诗二首-嫦娥》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、嫦娥教学设计教学目标：知识目标：会认4个生字，会写8个生字。能力目标：背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 情感目标：体会作者与嫦娥相似的经历和感受 教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点：理解古诗大意，体会诗中表达的感情。教学过程一、故事导入，激发兴趣（一）今天，老师把一位美丽的仙女请到我们的课堂，看看她是谁。（出 示嫦娥的图片）生说嫦娥，师：同学们真聪明（二）关于嫦娥，有这么一个传说。（三）播放嫦娥奔月的故事。（四）师：同学们，这就是嫦娥奔月的故事，那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。（五）跟老师一起写课题。（
2、师提示：女字作为部首时，这一横不能冒出头）二、初读古诗，读出节奏（一）读准读顺1、请大家打开课本第123页，自由朗读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺， 开始读吧2、师：看来大家读的都不错，想必早把字词读准了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗？（指名回答）出示“zh烛 xio 晓”让学生认读。（指名读，当小老师教全班读）4、师：生字会读了，老师把他们放到词语中，你还会读吗？出示“屏风、烛影、晓星”，指名学生读、开火车读、齐读。师：接下来老师要增加难度了，你们还敢挑战吗？谁来大声地读一读这首诗（指名读）5、指名读古诗，齐读古诗。（二）读出节奏1、咱们读诗呀，讲究的是节奏和韵律，请看屏幕，听老
3、师读一读，好吗？（出示节奏线）师范读2、师：下面老师请同学们像老师这样试着读一读？开始吧（学生自由练读）3、师：同学们读得很认真，谁愿意来读一读指名读（教师要预设读得好和读得不好的语言）读得好的学生，师：真不错，诗的节奏读得真好！掌声送给他，还有谁想读？读不好的学生，师：你读得很准确，可是这里你要读指导朗读。（读“夜夜心”的时候要放慢速度，我们再来读一读）生齐读4、师：同学们读得真好，老师也想和大家一起读，怎么样？（合作读）三、了解诗人背景，体会诗人感情。课件出示诗人背景资料，老师介绍。（背景音乐）师：李商隐，晚唐诗人，原有很高的政治理想抱负，但一生却得不到重用，造成他感伤忧郁的性格。他与心爱
4、的妻子本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下了孤独寂寞的他。师：所以，诗人是带着怎样的心情写下这首诗的？生答师：内心孤寂的诗人望着月亮，想起月宫寂寞无伴的嫦娥，他会对嫦娥说什么呢？请展开你的想象，写下来。（课件出示：写一写）生写，指名说师：是的，诗人孤单，寂寞的心情全都化作了一首诗。配乐读（齐读古诗）四、多种形式，背诵古诗师：同学们，每当夜深人静，我们抬头仰望一轮明月的时候，就会轻轻读着这首诗男生读，就会悄悄念起这首诗女生读，就会深深吟起这首诗全班读！师：读了这么多遍，这首诗能背了吗？我们 来试一试。出示不同形式的背诵。指名个别试。师：背着背着，这首诗就印在你们的心里，印在老师的心里了，同学们，让我们合上课本，一起再来深情诵读这首诗吧！（师配乐诵读）五、拓展读诗，激发阅读兴趣（一）、今天我们不仅学了这首诗，还听到了一个动听神话故事嫦娥奔月，同学们还知道哪些神话故事吗？(生答)很多诗人根据这些神话故事写下了许多优美的诗篇，我们来欣赏一下吧！（出示诗句） （二）我们的祖国是诗的国度，故事的摇篮，还有许多经典的古诗和神话故事等着你们去阅读，让我们与经典为友，和故事相伴！小结：看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。来源:学科网作业：1）收集一个神话故； 2）读两首有关月亮或节日的古诗。
