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1、21、猴王出世教学设计【教材分析】猴王出世是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。本组课文的教学要求是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣，从而激发阅读名著的兴趣。猴王出世是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以在预习时查字典或结合注释理解，教师略作讲解。帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。教学时，要注意结合学生头脑中已经建
2、立的孙悟空的形象，将读、想、写等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。【教学目标】1以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象。 3领略经典名著的魅力，激起阅读经典名著的兴趣。【教学准备】教师准备：教学课件。学生预习：读几遍，结合注释理解词句；标段落，画生字新词重点句子；思考问题，写一写感受。【教学过程】一、谈话导入1、上堂课，我们认识了水浒传中豪放勇敢、武艺超群的行者武松，除了这位行者以外，西游记里也有一位行者，叫（生接答：孙行者）说到孙行者，同学们
3、对他印象如何？（孙悟空会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛，神通广大，降妖伏魔，不怕困难，英勇无畏）2、 那么，这些都是你从哪里了解到的呢？（电视剧） 先前我们对孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。为了更多、更好了解经典名著西游记，今天我们就来学习课文猴王出世。看看，最初的孙悟空给我们留下什么印象？（板书课题）2、 检查预习 1、课前我们已经对课文进行了预习，因为这篇课文是古代白话文，许多的词句与现代文有区别，不知道同学们都能读准确了吗？ 2、分别出示：第一组：仙胎 五官俱备 四肢皆全第二
4、组：石崖 石窍 石灶第三组：食草木 饮涧泉 采山花 觅树果（觅是什么意思？寻找） 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲第四组：夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 山中无甲子，寒尽不知年。 花果山福地，水帘洞洞天。 （指名读。）这三句话有不理解的吗? 3、把这些词语大家不仅读得准确，而且知道了意思，待会儿把这些词语放到文中，相信大家一定会读得更好。三、根据“阅读提示”，了解学习要求。 1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。2、学生回答：（1）石猴是从哪儿来的？ （2）又是怎样成为猴王的？四、指导阅读，了解石猴出世的过程及石猴的形象。1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。（板书：花果山 石猴出世
5、） 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 a、大家再读思考：石猴如此出世让你有什么样的感受？ 生交流感受。（与众不同、神奇等） b、老师也觉得很神奇，这是究竟是一块什么样的石头啊，居然内育仙胎，见风化猴？大家不妨来个猜想。（生思考并交流想法。） c、其实啊，原著中对这块石头描绘得特别具体、丰富，大家跟着老师一起来读读怎么样，看看这是块怎样的石头吧。（出示原著文字，生自读。） 那座山正当顶上，有一块仙石。其
6、石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 d、读后交流，你从原著中知道了关于这块仙石的哪些信息？请生比较原文与改文，说一说理由。 师小结：大家真的很懂得评价和鉴赏，有机会的话就把原著找来读一读，你会发现更多的精彩之处的。 2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活？指名读。赏析句子（排比、对偶的修辞手法）指导朗读。 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉
7、，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 3、他给你留下了什么印象？4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、友善、可爱。5、小结过渡：这只快乐、自在、可爱的石猴是怎么当上猴王的呢？五、自主品读感悟，了解猴王出世的经过，感悟猴王形象。（一）思考：石猴怎样成为猴王的？指名用自己的话简单地说一说。 （板书：水帘洞）（二）品读相关语句，体会语文精妙之处。1、石猴成王这一经过写得非常精彩，画一画自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。体会语言的精妙之处，写写批注。2、学习小组交流，教师巡视指导。3、全班交流。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看
8、，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” 石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！” 文章三次写石猴跳水帘洞，反复写石猴“瞑目蹲身”、“跳”。引导学生体会动作的准确性及语言的个性化。可加以动作读。（2）众猴道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。” 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” 石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与
9、列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”前后呼应的写法。引导学生体会石猴神态、语言。感情朗读。（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。理解“拱伏无违”的意思。齐读，体会石猴登上王位时的荣耀。（板书：“石猴”更改为“猴王”）4、我们了解了石猴变成美猴王的经过，对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样的个性使他当上猴王的？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明机智，身手不凡）六、回顾拓展，激发课外阅读西游记等名著的兴趣 。1、整体回顾：全文用一副对联巧妙地将两个内容联系起来了，你发现了吗？体会“花果山福地，水帘洞洞天”的妙处：石猴出世在花果山，因“芝兰相衬”、“天真地秀”、“日精月华”而成为“福地”；石猴成王在水帘洞，洞内有“天造地设的家当”，真是“别有洞天”！（补充板书：福地 洞天）2、拓展：在西游记中，一只出生神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你知道哪些？3、总结：西游记是名著,史记、水浒传、三国演义也是名著。在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的人物同悲共喜，总能引发我们的思考 板书设计： 21.猴王（石猴）出世 水 花 帘 果 洞 山 洞 福 天 地
