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1、21、猴王出世教学设计【教材分析】猴王出世是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。本组课文的教学要求是理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣,从而激发阅读名著的兴趣。猴王出世是本组最后一篇课文,节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。作为略读课文的古代白话文小说,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以在预习时查字典或结合注释理解,教师略作讲解。帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。教学时,要注意结合学生头脑中已经建
2、立的孙悟空的形象,将读、想、写等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。【教学目标】1以“阅读提示”中的问题展开学习、交流,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。2用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法,品味语言文字,感受石猴形象。 3领略经典名著的魅力,激起阅读经典名著的兴趣。【教学准备】教师准备:教学课件。学生预习:读几遍,结合注释理解词句;标段落,画生字新词重点句子;思考问题,写一写感受。【教学过程】一、谈话导入1、上堂课,我们认识了水浒传中豪放勇敢、武艺超群的行者武松,除了这位行者以外,西游记里也有一位行者,叫(生接答:孙行者)说到孙行者,同学们
3、对他印象如何?(孙悟空会七十二变,一个筋斗十万八千里,还有一双火眼金睛,神通广大,降妖伏魔,不怕困难,英勇无畏)2、 那么,这些都是你从哪里了解到的呢?(电视剧) 先前我们对孙悟空的了解大多是通过影视剧,其实读作品可以让读者深入到作品语言中去,把自己头脑中形象与文字的融合起来,可以达到对名著的更深理解。为了更多、更好了解经典名著西游记,今天我们就来学习课文猴王出世。看看,最初的孙悟空给我们留下什么印象?(板书课题)2、 检查预习 1、课前我们已经对课文进行了预习,因为这篇课文是古代白话文,许多的词句与现代文有区别,不知道同学们都能读准确了吗? 2、分别出示:第一组:仙胎 五官俱备 四肢皆全第二
4、组:石崖 石窍 石灶第三组:食草木 饮涧泉 采山花 觅树果(觅是什么意思?寻找) 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲第四组:夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 山中无甲子,寒尽不知年。 花果山福地,水帘洞洞天。 (指名读。)这三句话有不理解的吗? 3、把这些词语大家不仅读得准确,而且知道了意思,待会儿把这些词语放到文中,相信大家一定会读得更好。三、根据“阅读提示”,了解学习要求。 1、学生默读“提示”,说一说本课重点问题。2、学生回答:(1)石猴是从哪儿来的? (2)又是怎样成为猴王的?四、指导阅读,了解石猴出世的过程及石猴的形象。1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书:花果山 石猴出世
5、) 那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。 a、大家再读思考:石猴如此出世让你有什么样的感受? 生交流感受。(与众不同、神奇等) b、老师也觉得很神奇,这是究竟是一块什么样的石头啊,居然内育仙胎,见风化猴?大家不妨来个猜想。(生思考并交流想法。) c、其实啊,原著中对这块石头描绘得特别具体、丰富,大家跟着老师一起来读读怎么样,看看这是块怎样的石头吧。(出示原著文字,生自读。) 那座山正当顶上,有一块仙石。其
6、石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高,按周天三百六十五度;二丈四尺围圆,按政历二十四气。上有九窍八孔,按九宫八卦。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。 d、读后交流,你从原著中知道了关于这块仙石的哪些信息?请生比较原文与改文,说一说理由。 师小结:大家真的很懂得评价和鉴赏,有机会的话就把原著找来读一读,你会发现更多的精彩之处的。 2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活?指名读。赏析句子(排比、对偶的修辞手法)指导朗读。 那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉
7、,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 3、他给你留下了什么印象?4、合作朗读,读出石猴的自在、快活、友善、可爱。5、小结过渡:这只快乐、自在、可爱的石猴是怎么当上猴王的呢?五、自主品读感悟,了解猴王出世的经过,感悟猴王形象。(一)思考:石猴怎样成为猴王的?指名用自己的话简单地说一说。 (板书:水帘洞)(二)品读相关语句,体会语文精妙之处。1、石猴成王这一经过写得非常精彩,画一画自己喜欢的句子,并想想为什么喜欢。体会语言的精妙之处,写写批注。2、学习小组交流,教师巡视指导。3、全班交流。(1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看
8、,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。 石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!” 石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!” 文章三次写石猴跳水帘洞,反复写石猴“瞑目蹲身”、“跳”。引导学生体会动作的准确性及语言的个性化。可加以动作读。(2)众猴道:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。” 连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!” 石猴端坐上面道:“列位呵,人而无信,不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与
9、列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”前后呼应的写法。引导学生体会石猴神态、语言。感情朗读。(3)众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。理解“拱伏无违”的意思。齐读,体会石猴登上王位时的荣耀。(板书:“石猴”更改为“猴王”)4、我们了解了石猴变成美猴王的经过,对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样的个性使他当上猴王的?(勇敢无畏,毛遂自荐,聪明机智,身手不凡)六、回顾拓展,激发课外阅读西游记等名著的兴趣 。1、整体回顾:全文用一副对联巧妙地将两个内容联系起来了,你发现了吗?体会“花果山福地,水帘洞洞天”的妙处:石猴出世在花果山,因“芝兰相衬”、“天真地秀”、“日精月华”而成为“福地”;石猴成王在水帘洞,洞内有“天造地设的家当”,真是“别有洞天”!(补充板书:福地 洞天)2、拓展:在西游记中,一只出生神奇的石猴当上了美猴王,后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔,保护唐僧西天取经的故事,你知道哪些?3、总结:西游记是名著,史记、水浒传、三国演义也是名著。在经典名著中,我们总能读到曲折动人的故事,总能看到各具特点的人物形象,总能让我们与故事中的人物同悲共喜,总能引发我们的思考 板书设计: 21.猴王(石猴)出世 水 花 帘 果 洞 山 洞 福 天 地