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1、争吵教学设计第二课时兰州市永登县红城镇宁朔小学 王万香教学目标: 1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。 2、有感情朗读课文。 教学重难点:联系课文内容体会父亲说的话的含义。 教学过程:一、揭题质疑 1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。 2、读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。 3、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。) 二、学生自读课文通过自读,感知课文内容,了解课文大意。三
2、、再读课文,解决问题 1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)。2、“为什么争吵”。 自读14自然段 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了. 3、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒) 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 4、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师:争吵之后,我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父亲对我说过的话。(出示三句话) 在我和克莱谛争吵这件事上,我有没有做到“知错认错”?学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现。(知错)a.“我觉得多好!” b.练读(
3、读出后悔的语气) c.指读 (不认错)“我记起怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里) 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么? 指导朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么? 5、解决“争吵的结果”。 自读913自然段。 请提问的同学回答。 指读913自然段。 理解“举起尺子”含义(我以为克莱谛要打我,我准备防御) 分角色朗读 6、解决“争吵这件事使我们明白了什么?” 自读14自然段 讨论:理解父亲最后一句话的含义。(你如果错了,就要勇于承认错误,“第一个伸过手去”,请求对方原谅;你错了,别人没打你,你不应该“举起尺子”防御。) 四、升华理解 讨论:你喜欢课文中的哪个人物?喜欢他什么? 板书设计: 嫉妒报复争吵后悔和好