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1、争吵教学设计第二课时兰州市永登县红城镇宁朔小学 王万香教学目标： 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、有感情朗读课文。 教学重难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义。 教学过程：一、揭题质疑 1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。 2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 3、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。） 二、学生自读课文通过自读，感知课文内容，了解课文大意。三
2、、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）。2、“为什么争吵”。 自读14自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了. 3、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 4、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话） 在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现。（知错）a.“我觉得多好！” b.练读（
3、读出后悔的语气） c.指读 （不认错）“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指导朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？ 5、解决“争吵的结果”。 自读913自然段。 请提问的同学回答。 指读913自然段。 理解“举起尺子”含义（我以为克莱谛要打我，我准备防御） 分角色朗读 6、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 自读14自然段 讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。） 四、升华理解 讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？ 板书设计： 嫉妒报复争吵后悔和好
