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1、课堂教学设计（第 二 章【单元】第 1 课时 总 1 课时 授课日期 ）课题1、画课型新授三维目标1.认识11个生字。会写4个字。认识2个偏旁。知道3组反义词。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。重难点1. 能正确认读本课的生字。2. 正确流利地朗读古诗，背诵古诗，并能用自己的话说出诗的意思。 教学资源开发利用多媒体课堂教学设计教师活动、学生活动教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课。同学们从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不
2、开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？同学们都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字。1、出示图片引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2.方法多样，学习生字： （1）出示生字远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊 （2）交流认识的字，认识偏旁 走之：辶 竖心旁：忄 （3）在文中画出这些生字 （4）学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。 （5）同桌互
3、读，开火车读等多种方法巩固读音。三、诵读古诗，展开想象，体会感情。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。2、展示交流朗读情况，指导读好每句诗。“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能
4、把这一句读好？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字。1.找朋友游戏。（1）引导学生找出反义词。了解什么是反义词？远近 有无 来去 大 左 前 （2）说说你知道的反
5、义词。2.指导书写：人 火 文 六（1）观察田字格里德字，说说每个字所在的位置。（2）范写强调：六最后一笔是点。（3）书空练习，描红。（4）作业本上练习，教师巡视指导。五、回顾整理，再现情境。1、这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。六、完成家作书。七、资料袋。 风 鹅 雨 李 峤 解落三秋叶， 头戴小红帽， 千条线， 能开二月花。 身穿大白袍。 万条线， 过江千尺浪， 走路摇
6、摇摆， 落在水里看不见。入竹万竿斜。 游泳稳又快。教学后记板书设计1、画远看 有 近看 无 走之：春去 花在 人来 不惊 竖心旁：作业安排1、 抄写生字。2、 背诵古诗。课堂教学设计（第 二 章【单元】第 1 课时 总 2 课时 授课日期 ）课题2、四季课型新授三维目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。重难点1. 能正确认读本课的生字。2. 正确地朗读课文。教学资源开发利用多媒体课堂教学设计教师活动、学生活动教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
7、一、创设情境，导入课题。亲爱的同学们们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。（出示课件） 图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！二、初读课文，整体感知。1.教师朗读课文，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做好铺垫。结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2.听完范读之后，让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语。1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会
8、读会写的字、词：du shu ji sh xi qi dng 不对 说 话 就 是 夏天 秋 天 冬 天 y yun xu d 荷叶 圆 圆 雪 人 大肚子2、交流会认的字，指导学生认识4个偏旁。方框：口 禾字旁：禾 雨字头：雨 月字旁：月3、学生自学。(1) 自主选择学习方式，放声朗读，要求想办法把音读准。(2) 自学检查。A抽4个同学每人读一段。其他同学来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。 B个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。C这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。四、指导写字。1.课件出示“竖弯钩”学生
9、自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，领悟写这个笔画时需要注意的。认识笔画：竖弯钩（ ） 横折弯钩（ ）2.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。五、回顾整理。1、谈谈这节课的收获。2、搜集四季特点的图片，儿歌。教学后记板书设计2、四季du shu ji sh xi qi 不对 说话 就 是 夏天 秋 天 dng y yun xu d冬天 荷叶 圆圆 雪人 大肚子作业安排抄写生字课堂教学设计（第 二 章【单元】第 2 课时 总 2 课时 授课日期 ）课题2、四季课型新授三维目标1.巩固的认
10、识11个生字，两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。重难点1、 正确流利地朗读课文。2、 知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学资源开发利用多媒体课堂教学设计教师活动、学生活动教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、复习词语。1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文。1.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？ 为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗
11、弯弯是秋天？“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？2.教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。（1）春部分：A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。（2）夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 (3) 秋部分A. 从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。 (4) 冬部分：A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。B.联系生活实际来理解
12、“顽皮”。三、拓展练习。1.说一说。2.教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。四、课后作业。1.说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。 2.收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。 教学后记板书设计2、四季春：草尖 夏：荷叶圆 秋：谷穗弯 冬：雪花飘作业安排做语文课堂练习书上第2课的作业。课堂教学设计（第 二 章【单元】第 1 课时 总 2 课时 授课日期 ）课题3、小小竹排画中游课型新授三维目标1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。2.能够正确流利地朗读课文, 了解课文内容。重难点1、能正确认读本课的生字，并规范地写字。2、正确流利地朗读课文。教学资源开发利用多媒体课堂教学设计教师活动、学生活动教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、创设情境，导入课题。1、同学们我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zh pi 指名读、齐读）2、认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。3、提问：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹
