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1、第一单元：除法教学内容：课本第2页第3页“分苹果”“分橘子” 教学目的： 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活 的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式， 使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数 小。 教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会 到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备：ppt，学生准备小圆片。教学时间： 教学过程二次设计 一、问题引入：显示18个苹果画面
2、，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知 1.体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多 解决这一问题的办法，如： a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。 （3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推 算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：186=3竖式：3 6丿1818 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 3商：“3”表示分3盘。除数6丿18被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘18商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。0余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿”表示横式中的“”。 （5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
