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1、 大兴地镇中心完小20162017学年下学期公开课教案（同课异构）课 题：12*、想别人没想到的教学时间：2017年3月28日授课教师：欧秀英授课班级：三（2）班教学课时：1课时教具准备：多媒体课件 教学目标： 1、掌握生字词，理解课文内容。 2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 3、体会出文中深刻的教育含义。教学重点： 1、正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。 2、体会小徒弟为何被画师称赞。难点： 体会画师说的话及文中深刻的教育含义。教学过程： 一、导入： 1、故事引入：从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：“谁能用些钱去买样东西，买来
2、的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。他父亲连忙称赞小儿子说：“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到的。”（出示课题：想别人没想到的事学生齐读课题）二、自由读文整体感知 1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2、反馈交流自学情况。三、随问题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么？在文章中找出相应的句子并读一读。（板书：画多） 2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？在文中找出相应的句子并读一读。 出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画
3、时，禁不住点头称赞。 3、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）四、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（小组讨论，然后交流）请你们当小画师来评评三位徒弟的画。画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话。听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来（恍然大悟）。5、 拓展延伸，联系实际说说自己在日常生活中遇到的“想别人没想到的”的例
4、子。六、课堂小结同学们，创新的头脑不是一朝一夕培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们平时应该多动脑，想别人没想到的，做别人没做到的。七、布置作业请同学们画“风”。8、 板书设计12*、想别人没想到的大徒弟密密麻麻考画的骆驼多二徒弟许许多多小徒弟一只另一只以少代多（创新精神）9、 教学反思 这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学习任务进行合
5、作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然但是”“不但而且”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
