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1、 生命 生命 广大附小 林楚银一、回顾课文主要内容1、同学们，这节课我们继续学习19课生命 生命。齐读课题。2、回忆一下，课文给我们描绘了哪三个画面？（飞蛾求生、砖缝长苗、静听心跳。）二、展示第二、三自然段。1、上节课，我们围绕“从哪些地方感受到生命的力量？”这个问题，自学了一、二幅画面，并且进行了小组合作交流。现在挑选两个小组展示，准备好了吗？（小组展示）三、学习第四自然段1、感谢上两个小组的同学带领我们走进第一幅和第二幅画面。让我们再一次体会到“飞蛾虽然脆弱，但是又极强的求生欲。瓜苗虽然生命短暂，但仍不屈向上、茁壮成长。”作者从飞蛾和瓜苗想到了自己。让我们走进作者杏林子。2、（出示杏林子的
2、相片）看，她的笑容怎么样？（很灿烂。）3、让我们看看这笑容背后的故事。（出示杏林子的介绍。）请一个同学来读一读。4、听到这些，你想说什么？（我想对杏林子说，你真了不起，我很佩服你。等等。）5、虽然杏林子一生被病痛折磨，但是她并不颓废、不放弃，坚持写作，笑着面对生活。因为她知道（生读：这是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。）6、（全体起立）（1） 把手放在胸口，感受自己的心跳。同学们，让我们静静地闭上自己的眼睛，静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。（2） （播放心跳的声音）听，它是多么沉稳有力，节奏鲜明啊！你的心脏在你的心里
3、跳动了十年，这样的心跳，在你的胸膛里跳动了三千六百天，现在，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？课件出示句子：那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。你打算带着怎样的心情来读这句话。师：让我们全体起立。用你的右手按住你的心脏部位，一边感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，一边带着高兴、激动、自豪一起读吧。学生齐读7、面对这单单属于自己的生命。我可以（好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。）（1）、我们先来说说怎么样就是白白地糟蹋生命呢？（2）、那我们应该怎么样好好地使用生命呢？（3）、我们身体健康、生活幸福，好好学习，做一
4、个勤奋、积极、善良、勇敢的人，就是珍爱生命。那你有没有看过或听过像杏林子一样，身处逆境、遭遇不幸得人仍然珍爱生命的例子呢？（生说）（4）老师补充一个，这是老师以前的一名学生，他叫朱祥睿，他患上了一种少见的疾病。从小到大一直在接受治疗。吃药、打针，甚至是住院治疗对他来说都是家常便饭。但是，他的同学们见到的是一个笑容灿烂、乐观坚强、热爱朗读、热爱写作的朱祥睿。让我们来认识一下。（出示他的照片。）这就是朱祥睿同学正在班级朗诵。（5）（出示他写的诗），这是他写的小诗，林老师读给你们听一听。 绽放的生命 朱祥睿啊！桃花心木请你倾听我的心声：在这“适者生存”的大自然中，只有坚韧不拔之志才能存活！才能矗立千
5、年而不倒！不经历风雨，如何见彩虹！啊，桃花心木！我多么希望，我也能像你这样如此灿烂地绽放生命！ （6）、听完后，你感觉怎么样？（感动、钦佩）8、同学们，假如有一天我们像他一样身处逆境、遭遇困难，你要记住：（出示读：一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）如果你生活幸福、一帆风顺，你更要记住：（再读：一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）把这句话送给在座所有的老师和同学。（再读：一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）四、拓展阅读以“生命”为主题的文章还有许多许多，让我们翻开主题阅读丛书百合花开，选择一篇你最感兴趣的文章马上阅读。（生阅读）五、写感悟1、学完课文，读完文章，相信此时，你一定有许多话想说，写下来。2、谁来念一念你所写的？六、让我们再次读课题。读出对生命热爱。（生命生命）读出对生命的思考。（生命生命）读出对生命的呼唤。（生命生命。）
