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1、 教学设计 教学内容:人教版小学语文三年级下册“语文园地四习作” 教学目标: 1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来,表达自己的真情实感。 2.说明白自己学的是什么本领,尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。 表达出自己的真情实感,说真心话,吐真情。 教学重点: 把学习本领的经过写具体,同时表达出自己的真情实感。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入 1.看谁能把同学表演的本领说出来? 说出了学踢毽子(跳皮筋)的动作。 2.引出课题:习作 二、习作指导 1、第一招:写什么我学会了 2、第二招:选材料 做家务:包饺子、收拾房间、做菜学习生活:电脑打字、上网查资料、
2、查字典运动:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车娱乐:学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相 3、怎么写 回忆写事的几个要素:原因,经过,结果。(范文)我学会了骑自行车 以前,每当我看到大哥哥大姐姐们骑自行车在路上飞驰的时候,我就会想:如果我也能骑得那么好,那该多好啊!(原因) 有一天,妈妈给我买了一辆新的小自行车,让我学骑自行车。这辆自行车车身是橙色的,漂亮极了!我也高兴极了,坐上去就要骑,妈妈怕我摔着,扶着车尾架教我骑。 刚开始的时候,我骑一会儿就要停一会儿,再骑一会儿,又停一会儿。如此循环,觉得很累,很没意思。妈妈也始终扶着车尾架,没有放开。可是我又不甘心:学骑自行车,一直以来是我的期望,这点苦都
3、有受不了,还要骑吗?想到这里,我又坐上去,继续练习。 又练了很久,我急着要自己骑,就叫妈妈放手,让我自己尝试没人扶的感觉。我抓紧车把,用力踩脚踏,车子摇摇晃晃地前进了。没多久,车子一歪,摔下去了。膝盖痛得要命,真想放弃,不骑了。 就在这时,妈妈帮了我一把。她对我说:“骑自行车时眼睛要往前看,不要低头,不要害怕,要镇定。只有这样,车子才能稳。”听了妈妈的话,我将信将疑地坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着,等我骑出几步,妈妈才把手放了。我记住妈妈的话:眼睛要往前看,尝试着镇定。果然,自行车不再摇晃,稳了许多。之后,我虽然也从车子上掉下来几次,但每次再坐上去都骑得比前一次好。(经过) 经过一个下午
4、的练习,我终于学会了骑自行车,我心里美滋滋的,比吃了蜜还要甜。这一次,我不但学会了骑自行车。在学车的过程中,我还明白了一个道理:无论做什么事情,遇到困难都不要轻易放弃,努力去克服困难才能成功。(感受,收获) 三、写得妙 1、范文分析我学会了骑自行车A:写他学的时候,开始,后来B在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。找出描写动作的句子 C找出人物的对话或语言。D好词佳句 “小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”E收获或感受 2、开头和结尾的写法开头的方法 1开门见山法。如“学钓鱼”的开头:我是钓鱼高手,我今天给大家讲讲我学钓鱼的事情。 2设问开头法。如“学骑自行车”的开头: 你有过成功
5、的经历吗?如果你有,那么,你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐,增长我们的自信心和自豪感。当然,我也有过成功的经历,那就是我学会了骑自行车。 3直接回忆法。如写“学上网”的开头:记忆在我脑海中慢慢汇成一条长河,有成功的喜悦,失败的忧愁令我记忆最深刻的,还是我学会了上网查资料。 结尾的方法 1自然结束法。就是在文章的结尾交代事情的结束。如: 哈哈!我今天学会了骑自行车啦! 2明白事理法。就是在文章的结尾写出自己明白了什么道理。如:经过了这件事我不仅学会了游泳,还领悟到了做人的道理不要向困难低头,凡是都要给自己定一个目标,并向这个目标坚持不懈地努力。 3展示心情法。如: 我终于学会了滑旱冰,我心
6、里有着说不尽的欢乐。 小朋友:写“我学会了”这样的作文,如何构思行文呢? 三、学生习作,应用练笔1.你们愿不愿意自己写一写,让大家和你一起分享?现在就开始写,注意写的时候一定要有(教师手指板书,学生跟说:顺序,用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒!还应该写(学生回答:动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。(学生当堂习作) 2.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作?注意听,想想关于他学本领的过程,你还想知道什么呢?3.今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领,学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来,你们可真了不起!回家后,把自己写的读给爸爸妈妈听,让他们也来夸夸你! 四
7、、总结板书设计: 我学会了_ 有顺序 具体生动 原因 语言 经过 动作 心理 结果 收获或感受 我学会了*作文教学说课稿 一、说教材:本次作文是人教版小学语文第六册第四单元的习作。针本单元教材和学生特点,我把习作的教学目标确定为: 1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来,表达自己的真情实感。 2.说明白自己学的是什么本领,尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。 表达出自己的真情实感,说真心话,吐真情。 二、说设计理念 1、调整师与生的关系 基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课
8、堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是作文教学,就更要尊重学生的思维方式、语言特征和价值观念,想学生之所想,乐学生之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。 2、更新教与学的方法 “教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,引领主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循以学生为主体的原则,采取边学边交,自主领悟的方式,培养学生合作探究的精神。 三、说教法 作文教学必须要紧密联
9、系学生生活实际,在教学中引导学生先说再写,通过作 比较、举例子等方法,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四、说学法 1、学生分析 作文对于学生来说,真的“是一种天生的痛”。一提起作文都很头疼。但 我们班的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表并写出自己稚嫩的见解。只有个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,作文水平较差。 2 、定学法 根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“先分析,讨论,指导,再有扶有放”的学习方法,使学生不但能说清自己学的经过,并且能按
10、一定的顺序写清自己劳动的过程。 五、说教学程序: 【教学步骤】 (一)表演激趣:紧扣主题,把学生带入情境法之中。 (二)分步指导 1、第一招:写什么。明确习作内容 2、第二招:选材料。选自己印象最深的事 3、怎么写:事情的几要素 4、写得妙:怎样把作文写得生动,具体? (三)怎样把作文写得生动,具体? 1、一篇好的文章,首先要有一个好的开头,你打算怎样写开头? 大屏幕出示例句。(好的作文开头) 2、按照顺序说学得过程 (图片举例) 3、读范文,看看分析范文是怎样把学得过程写得具体、生动、真实。 动作 语言 心理等 4、结尾该怎样写呢?应注意些什么? (1)做这件事的感受; (2)你从这件事情中
11、悟出的道理; (3)做到前后照应。 (4)大屏幕出示优秀作文结尾。 5、学生自己作文,教师巡回指导,重点对作文能力较差的学生进行个别辅导。 (四)、学生作文,展评 1、让学生自己习作,再认真思考及修改。 2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题,列出重点题目进行讨论。 3、指名读文章,认真听,想想作文过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见! 4、选出你觉得好的文章,说说好在哪里?找出自己习作的不足之处进行修改或重写,再抄到作文本上。 六、说板书 板书突出习作指导的方法及注意的问题,为学生指明方向,突出重点。 板书设计: 我学会了_ 原因 语言 经过 动作 心理 结果 收获或感受 教 学 设 计 人教版小学三年级语文下册 习作我学会了* 教师: 辛 芫 荽 班级: 三 (3) 时间: 2017年4月 说 课 稿 人教版小学三年级语文下册 习作我学会了* 教师: 辛 芫 荽 班级: 三 (3) 时间: 2017年4月