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1、 教学设计 教学内容：人教版小学语文三年级下册“语文园地四习作” 教学目标: 1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 2.说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。 表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。 教学重点： 把学习本领的经过写具体，同时表达出自己的真情实感。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入 1.看谁能把同学表演的本领说出来？ 说出了学踢毽子（跳皮筋）的动作。 2.引出课题：习作 二、习作指导 1、第一招：写什么我学会了 2、第二招：选材料 做家务：包饺子、收拾房间、做菜学习生活：电脑打字、上网查资料、
2、查字典运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相 3、怎么写 回忆写事的几个要素：原因，经过，结果。（范文）我学会了骑自行车 以前，每当我看到大哥哥大姐姐们骑自行车在路上飞驰的时候，我就会想：如果我也能骑得那么好，那该多好啊！（原因） 有一天，妈妈给我买了一辆新的小自行车，让我学骑自行车。这辆自行车车身是橙色的，漂亮极了！我也高兴极了，坐上去就要骑，妈妈怕我摔着，扶着车尾架教我骑。 刚开始的时候，我骑一会儿就要停一会儿，再骑一会儿，又停一会儿。如此循环，觉得很累，很没意思。妈妈也始终扶着车尾架，没有放开。可是我又不甘心：学骑自行车，一直以来是我的期望，这点苦都
3、有受不了，还要骑吗？想到这里，我又坐上去，继续练习。 又练了很久，我急着要自己骑，就叫妈妈放手，让我自己尝试没人扶的感觉。我抓紧车把，用力踩脚踏，车子摇摇晃晃地前进了。没多久，车子一歪，摔下去了。膝盖痛得要命，真想放弃，不骑了。 就在这时，妈妈帮了我一把。她对我说：“骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了妈妈的话，我将信将疑地坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈才把手放了。我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。（经过） 经过一个下午
4、的练习，我终于学会了骑自行车，我心里美滋滋的，比吃了蜜还要甜。这一次，我不但学会了骑自行车。在学车的过程中，我还明白了一个道理：无论做什么事情，遇到困难都不要轻易放弃，努力去克服困难才能成功。（感受，收获） 三、写得妙 1、范文分析我学会了骑自行车A：写他学的时候，开始，后来B在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。找出描写动作的句子 C找出人物的对话或语言。D好词佳句 “小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”E收获或感受 2、开头和结尾的写法开头的方法 1开门见山法。如“学钓鱼”的开头：我是钓鱼高手，我今天给大家讲讲我学钓鱼的事情。 2设问开头法。如“学骑自行车”的开头： 你有过成功
5、的经历吗？如果你有，那么，你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，增长我们的自信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。 3直接回忆法。如写“学上网”的开头：记忆在我脑海中慢慢汇成一条长河，有成功的喜悦，失败的忧愁令我记忆最深刻的，还是我学会了上网查资料。 结尾的方法 1自然结束法。就是在文章的结尾交代事情的结束。如： 哈哈！我今天学会了骑自行车啦！ 2明白事理法。就是在文章的结尾写出自己明白了什么道理。如：经过了这件事我不仅学会了游泳，还领悟到了做人的道理不要向困难低头，凡是都要给自己定一个目标，并向这个目标坚持不懈地努力。 3展示心情法。如： 我终于学会了滑旱冰，我心
6、里有着说不尽的欢乐。 小朋友：写“我学会了”这样的作文，如何构思行文呢？ 三、学生习作，应用练笔1.你们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作） 2.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道什么呢？3.今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！ 四
7、、总结板书设计： 我学会了_ 有顺序 具体生动 原因 语言 经过 动作 心理 结果 收获或感受 我学会了*作文教学说课稿 一、说教材：本次作文是人教版小学语文第六册第四单元的习作。针本单元教材和学生特点，我把习作的教学目标确定为： 1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 2.说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。 表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。 二、说设计理念 1、调整师与生的关系 基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课
8、堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是作文教学，就更要尊重学生的思维方式、语言特征和价值观念，想学生之所想，乐学生之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。 2、更新教与学的方法 “教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，引领主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循以学生为主体的原则，采取边学边交，自主领悟的方式，培养学生合作探究的精神。 三、说教法 作文教学必须要紧密联
9、系学生生活实际，在教学中引导学生先说再写，通过作 比较、举例子等方法，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四、说学法 1、学生分析 作文对于学生来说，真的“是一种天生的痛”。一提起作文都很头疼。但 我们班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表并写出自己稚嫩的见解。只有个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，作文水平较差。 2 、定学法 根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“先分析，讨论，指导，再有扶有放”的学习方法，使学生不但能说清自己学的经过，并且能按
10、一定的顺序写清自己劳动的过程。 五、说教学程序： 【教学步骤】 (一)表演激趣：紧扣主题，把学生带入情境法之中。 （二）分步指导 1、第一招：写什么。明确习作内容 2、第二招：选材料。选自己印象最深的事 3、怎么写：事情的几要素 4、写得妙：怎样把作文写得生动，具体？ （三）怎样把作文写得生动，具体？ 1、一篇好的文章，首先要有一个好的开头，你打算怎样写开头？ 大屏幕出示例句。（好的作文开头） 2、按照顺序说学得过程 （图片举例） 3、读范文，看看分析范文是怎样把学得过程写得具体、生动、真实。 动作 语言 心理等 4、结尾该怎样写呢？应注意些什么？ （1）做这件事的感受； （2）你从这件事情中
11、悟出的道理； （3）做到前后照应。 （4）大屏幕出示优秀作文结尾。 5、学生自己作文，教师巡回指导，重点对作文能力较差的学生进行个别辅导。 （四）、学生作文，展评 1、让学生自己习作，再认真思考及修改。 2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题，列出重点题目进行讨论。 3、指名读文章，认真听，想想作文过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见! 4、选出你觉得好的文章，说说好在哪里？找出自己习作的不足之处进行修改或重写，再抄到作文本上。 六、说板书 板书突出习作指导的方法及注意的问题，为学生指明方向，突出重点。 板书设计： 我学会了_ 原因 语言 经过 动作 心理 结果 收获或感受 教 学 设 计 人教版小学三年级语文下册 习作我学会了* 教师: 辛 芫 荽 班级: 三 (3) 时间: 2017年4月 说 课 稿 人教版小学三年级语文下册 习作我学会了* 教师: 辛 芫 荽 班级: 三 (3) 时间: 2017年4月
