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1、三年级下册语文检阅教学设计第二课时 覃斗镇海尾小学 洪海平教材分析本文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国际来临之际，做出了大胆的决定：在国际游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。选编本课的意图就是让学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。但很多学生对检阅这件事很陌生，和他们的生活实际相差较远。学情分析检阅一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落脚点
2、在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。教学重难点1、 重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。2、难点：体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。教学目标1、 有感情的朗读课文，体会人物心理的变化，理解课文内容。2、 体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义，让学生初步感受要自尊、自强；培养学生要尊重每个人的平等权利的人生观和价值观。教学过程1、 复
3、习旧知，导入新课1、 听写本课的生字新词。2、 指名说说本课的主要内容。3、 教师板书：检阅，继续学习课文。2、 品味词句，感悟情感1、教师问道：“游行检阅时，观众是怎样夸奖他们的？”2、 课件出示句子：“这个伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”3、指名读一读这两句话。（板书：棒）4、指名反馈：“这个小伙子”指的是谁？“这些小伙子”有指的是谁？（板书：博莱克 队员们）5、小组讨论：“观众为什么这样说？”6、学生默读课文找理由，参与小组讨论。7、全班交流反馈。（1）学习博莱克真棒。 、指名回答，教师相机出示答案：因为他左腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅；他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，有
4、那么精神 。、学习课文第12自然段，感受博莱克在检阅队伍中的表现。、出示插图，学生看图。、教师：看，这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对博莱克说点什么？、学生展开想象，进行说话训练，训练学生的说话能力和想象力。、教师小结。（板书：自尊 自强）（2）学习队员们真棒。 、指名说说理由。、教师：一开始，他们有什么想法？从书中找出来，读一读。、指名读读2-6自然段。、教师问：“开始的时候关于要不要博莱克参加检阅，大家是什么态度？从哪些地方看出。”、指名回答，教师相机出示答案，理解“棘手”的意思。、教师又问道：“博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，所以直接告诉他不就行了吗？为什么他们
5、不这么做呢？”、模拟交流。（五个学生表演去劝说的同学，一个样博莱克。）、教师小结：博莱克也许会感到伤心，也许会高兴。但最好的办法就是让他参加。但是，把他安排在哪个位置呢？有几种安排？、讨论交流每种安排的目的，指名反馈。、读第7-8自然段，解决下列问题：a 、最后大家做了什么决定？这个主意是谁说的？b 、队长在哪？又是怎么说的？（指名读队长说的话）c 、队长说完，大家又是怎么说的？（齐读队员说的话）d 、队员的心情怎样？（齐读第9自然段）（3） 教师小结课文。3、 读写结合，拓展延伸 1、教师：读完课文了，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有很多话要说，对吗？2、 说话训练： 看着队伍中的博莱克，你想对他说：3、 指名说话，评价修改。4、 课堂总结同学们，作为健康人，我们要尊重每一个人的平等权利；作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自信、自强。这是我们应该持有的正确的人生观。5、 布置作业 有感情地朗读课文。6、 板书设计 14、检阅 博莱克 自尊 自强 棒 队员们 尊重 关爱
