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1、我爱你，汉字教学设计第一课时一、激趣导入，揭示学习内容汉字不光有趣，还有悠久的历史，我们应该为祖国的汉字感到骄傲。第二部分，我们的活动主题是“我爱你，汉字”。二、制定活动计划1.在这一部分中，我们要增进对汉字的了解，为纯洁祖国的语言文字干点实事。请同学们阅读“活动建议”。2.小组讨论：根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。格式： 某某组“遨游汉字王国”活动之“我爱你，汉字”。活动时间：活动目标：活动内容：活动要求：（怎样做、做到什么程度）参加人员：人员分工：主持、搜集资料、编辑、制订日期：3.汇报：各组组长介绍自己组的活动计划。三、课后作业按计划进行资料搜集汇总。 第二课时一、阅读材
2、料汉字的演变1.生自读，说说汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段。2.对于汉字的演变，各小组补充资料。甲骨文：殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻在龟甲兽骨上。是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。金文：又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。篆书：有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，又称籀文，形体特点与金文大体一致，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简
3、化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。隶书：产生于秦代，盛行于汉代。隶书对汉字字体的改变是巨大的，因此，“隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。隶书以后的汉字为今汉字。草书：是秦隶的草化、连笔而成。由于它笔画相连，越发展越潦草难认，不合楷模，所以渐渐由实用转变为书法艺术了。楷书：又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它形成了完善的笔画系统。楷书的特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。至今成为汉字通用字体。行书：是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也
4、不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。是人们常用的手写体，它和楷书一样并行使用至今。3.小结：汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。4.各小组举例说说汉字的演变过程。趣味汉字举例象形字：人、月、山、牛、马、羊、齿、燕、网指事字：上：上加一横指上。下：下加一横，指下。本：下加一横，指树根。末：上加一横，指树梢。刃：刀上加一点，指刃。会意字：“休”表示人靠在树旁休息。“采”表示手在树上摘。“众”表示多人相聚。“磊”表示石头成堆。“旦”表示太阳从地平线升起来。“闻”门内有耳，表示“听”。“牧”表示手拿木棍赶牛放牧。二、阅读材料甲骨文的发现1.生
5、自读课文，谈谈感受。（在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。）2.小组内讲讲这个故事。3.各小组和以补充一些有关甲骨文的资料。 第三课时一、阅读材料一点值万金1.指名读文，再交流自己的感受。2.小组交流有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。教师补充：一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命
6、令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。二、策划活动1.活动方案：（1）注意街头招牌、广告等用字不规范情况；回忆电视字幕用字不规范的情况。分析本班同学作业中的错别字。（2）提出防止和减少错别字的建议。（3）书写调查报告：调查时间：调查地点： 调查分析：错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。改进建议：三、课后作业各小组完成调查报告。 第四课时一、各小组交流自己的调查报告。二、教师协助总结写错别字的原因：1.同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。2.形
7、近搞混：如，已、己，摘、滴等。3.多笔少画：(1)多横少横，如，酒、洒；(2)多竖少竖，如，候、侯；(3)多撇少撇，如，式、柳。4.对字义不加分析致错：如，象、像。5.由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错。三、总结改进建议：1.把自己易混易错的字进行归类，经常复习。2.进行同音字、形近字组词造句训练。3.同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。4、评选出“最佳调查报告”2份，“优秀调查报告”4份。 第五课时一、欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。王羲之兰亭序。又名兰亭宴集序兰亭集序等。著名行书字贴。晋永和九年（公元353年）3月3日，王羲之与谢安、孙绰
8、等四十一人，在山阴（浙江绍兴）兰亭“修禊”时所作的诗序。相传的本子共28行，324字。唐代兰亭序为太宗所得，推崇王羲之为书家代表。由于兰亭出得最早，在它之前的行书没有传下来，兰亭序排在历代法书的前列，且书法艺术最高，因此，王羲之兰亭序被称为“天下第一行书”。柳公权玄秘塔碑。全称大达法师玄秘塔碑。楷书四大书体之一。唐会昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共计1512字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学楷书柳体字的人，多以玄秘塔碑为范本，此碑影响很大。二、读读背背赞汉字，说说读懂了什么？（赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别
9、指出对联的形式能体现汉字的书法之美。）三、用诗中的词语印证书法作品，如：行书流畅，楷书端庄，草书奔放。四、把这段话熟读成诵。五、展示小组搜集的碑帖。 第六课时一、今天我们一起阅读当代诗人刘湛秋的一篇散文我爱你，中国的汉字。（板书课题）二、自读短文，说说在作者眼里汉字像什么？（“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。）理解句子：“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。” 这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限钟情
10、于”汉字的感情，因为汉字是作者 也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。三、作者以哪些汉字为例，写出了汉字不同的风韵？四、从这篇散文中，你读出了一种怎样的情感？作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？”通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感。五、学习生字。六、作业：有感情地朗读，摘抄自己喜欢的句子。 第七课时一、习作指导鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如，猜字谜街头错别字“医生”；可以抒写自己的感受，如，我为汉字骄傲汉字书法美；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如，作文中的错别字分析某某路广告用字调查报告。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成习作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。最好把这次学习的感受写下来。二、展示习作，讲评习作。三、拓展延伸引导学生继续探究有关汉字的问题。如，识记汉字的方法，防止错别字的办法，汉字的计算机输入法比较。
