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1、18永生的眼睛教学设计一、教学目标1、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。2、有感情地朗读课文，体会作者在亲人去世后捐献角膜过程中情感和认识上的变化。3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。4、体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义，培养关爱他人的美好情操。二、教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。三、教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。四、教学时数：1课时五、教学准备 白板课件教学过程：一、激趣导入1、通过谈话揭示歌曲你是我的眼2、
2、学生认真听音乐，体会歌词蕴含的意思。3、谈谈听完音乐后的感受。4、师小结并揭示课题。18 永生的眼睛5、板书课题，学生书空并齐读。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况，抽读本课生字词。2、练习说ABB 和 AABC式词语。3、课件出示自读提示，根据提示以自己喜欢的方式读课文。三、深入理解课文内容，升华情感（一）反馈自读提示内容1、说说你认识了文中的哪些人物？相机板书：父亲、母亲、琳达（我）、温迪2、琳达一家为了让盲人能够重见光明做了什么？一家三代已经和准备为盲人捐献眼角膜相机板书：捐献眼角膜（二）学习课文14自然段1、对于捐献母亲的眼角膜，起初的我和爸爸的态度一样吗？（不一样）那爸爸和“我”
3、分别是什么样的态度？生：爸爸-同意、支持等；“我”-反对、拒绝等2、从哪些地方可以看出爸爸的态度？（2-3自然段）3、哪些地方又可以看出“我”反对、抗拒的态度呢？生：读第4段内容，适时机理解“不假思索”4、课件出示相关句子，学生有感情地朗读。（三）学习课文第5 自然段1、读课文第5 自然段，理解爸爸的话。2、通过谈话让学生理解爸爸所说的话“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”3、此时此刻，你觉得父亲是个什么样的人？（生根据自己的理解回答）（三）学习课文79自然段1、父亲还有哪些话也给
4、了琳达深刻的影响？（学生读课文第7自然段内容）2、学生闭眼想象画面，指名学生有感情朗读。3、父亲的行为不仅感染了我，还感染了我14岁的女儿温迪。你从哪些地方可以感受到温迪受到了外公深深的影响？（画出相关句子 ）4、学生汇报，教师相继出示三个句子。句子一：我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。句子二：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”句子三：“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”5、师:在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!”，仅仅是一副角膜吗?还有什么?(父亲的爱心;父亲无私奉献的崇高品质、留给家人的骄傲!) 四、拓展升华，感悟永生1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面我们来读一读原文的结尾。2、在这里，谁的眼睛也得到了永生？（温迪）师：透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。他们永生的不仅仅是眼睛，是爱，是生命。）3、观看图片，感悟心灵美。五、谈体会 读了温迪一家的故事，你有什么感受？或是你从中学到了什么？六、课堂小结 以爱的奉献结束课文。板书设计：18 永生的眼睛 爸爸 无私奉献 妈妈 捐献角膜 关爱他人（爱） 温迪 为人着想 我 为他们骄傲
