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1、新理念引领课改高效益打造课堂一、主要成绩强力推行课改，新模式显活力1. 组织培训，走近模式。12月，在新学期教学工作会上组织近200名教学管理者新模式通识培训，会上下发了子长县教育局关于推行“先学后教，当堂训练”教学模式指导意见文件。同时，抢抓开学时间,从3月25日起至21日组织了全县各学科新模式培训，共分8场次，覆盖义务教育各学段的各学科，参加培训教师2200余名，正式拉开了我县推行“先学后教，当堂训练”教学模式的序幕。2. 关注课堂，走进模式。10月、11月，县课改领导小组全体工作人员，实行个人蹲点包校和领导联校制度，走遍了全县所有中学和小学，进行推门听课。与授课教师一对一或集体对话方式进
2、行交流反馈。工作人员 人，今学期每人听课60多节，对各校推行“先学后教，当堂训练”教学模式进行强化督导。3. 搭建平台，展示模式。为了整体提升教学工作的中心地位，县局首次组织了基础教育首届教学课改表彰暨教学展示活动。12月14日，组织全县初级中学校长、教务（教研）主任分片到青湖中学、石鼻中学观摩了“自主式五步”教学模式课改课，听取了两校实施“自主式五步”教学模式课改经验介绍；12月15日上午，分初中、小学组组织课改展示活动，共观摩了16节课改优质展示课。下午，专门召开了课改表彰大会，对杨丽芸等86位“先锋杯”课改优质课竞赛先进个人、青湖中学等11所“先锋杯”课改优质课竞赛先进学校进行了表彰，局
3、长到会作了重要讲话，对我县课改所取得的成绩大加赞赏与肯定。深化教学研究，强化课堂效益1. 推行集体备课，实现资源共享。县教研室在充分调研和反复论证的基础上，把均衡师资发展作为推进城乡教育均衡发展的大事来抓。秋季开学以后，依托网络优势，开展了县域性集体备课活动，组织安义二中、鼎湖中学、龙津小学、逸夫小学等学校骨干教师编写各科自主学习提纲，供全县任课教师下载、修改使用。随着我县课改工作不断深入，安义教学论坛上传自主学习提纲教师不断增多，据估计，上传数超过1000例，实现了优质教学资源的共享，促进教师专业化水平的提高。2有效组织教研，促进校际交流。全县分片教研和中心组教研活动主题鲜明，效果明显，共举
4、行研讨课80余节，1800余位教师参加了研讨。教研活动均围绕“自主式五步”教学模式实施，自主学习提纲的编写设计重点，首先由骨干教师上示范课，然后对自主学习提纲的编写意图以及上课后的反思进行说课，再由其他教师进行评课，最后，由主持人或教研员做总结性点评。同时还要求参加教师带着自己提前写好的教案，听课和评课，对照研讨课，学习借鉴，取长补短，使听课有重点、评课有方向。3搞好教学评比，搭建教研舞台。11月，在学校初赛、复赛的基础上，全县组织了“先锋杯”课改优质课决赛。小学语文、数学、英语三科，进行现场上“自主式五步”教学模式课；初中语文、数学、英语、物理、化学五科，通过摄制“自主式五步”教学模式录像课
5、评比。这次活动共有92名教师参加决赛。共评选出一等奖27人，二等奖59人，并评选出11个团体优胜单位。4.总结积累经验，促进课改发展。青湖中学、石鼻中学率先走在全县课改前列。他们的经验是：一是校长课改态度坚决，把全校教师推到了课改的风浪尖上，毫不松懈，“自主式五步”教学模式已经成了他们的常态课。二是舍得花钱，他们从学校公用经费中挤出几万元资金为每个教学班装配4、5块黑板，备置打字机、速印机，统一印刷自主学习提纲。三是对课改特别设立奖励机制。青湖中学凡在课改中取得成绩的给予重奖，如，获得县优质课一等奖的奖励300元，给教师报销购买资料发票。石鼻中学对备课组长重用、信任，提供外出学习机会。四是重视
6、备课和教学反思。编写设计自主学习提纲已经成了他们的常态管理，每周要求备课组进行一次集体备课，并撰写教学反思，石鼻中学还为教师发表教学反思积极创造条件、提供方便。加强队伍建设，提高教师素质1. 积极参加市级教研活动。10月组队参加了全市中小学第六届“园丁杯”教学竞赛活动。根据市统一安排，我县组建代表队数为：高中1个，初中2个，小学2个，每个队由各课任教师组成，我县共派出65名教师参加竞赛。在这次在芸芸众多强手差额比拼中，安义中学刘星华、吕唐虹，刘圣富（初中二队）、乔乐中学万方锐、逸夫小学喻永红、黄诗久荣获笔试一等奖，安义二中熊林国、安义中学王小艳大胆体现课改精神，获得优质课二等奖，安义中学黄虹杰
7、、鼎湖中学戴敏敏、乔乐中学万方锐、逸夫小学熊可、龙津小学喻文聪、龙津学校杨长根等19名教师获得优质课三等奖。2. 组织参评市学科带头人。认真做好南昌市第四批中小学（幼儿园）学科带头人参评工作，在学校推荐的基础上选送安义中学3人、龙津小学2人、逸夫小学4人，共9人参评南昌市第四批中小学（幼儿园）学科带头人。另外，配合局整体工作，参与安义县第二届“三名”、师德先锋、省特级教师的评选。3组织教师撰写教学论文。组织中小学教师参加省、市、县教育学会优秀论文评选工作，送省教育学会参评优秀论文119篇，送市教育学会参评优秀论文258篇，收到参评县教育学会优秀论文440 篇，收到参评县优秀课改论文232篇。4
8、. 深入开展课题研究。落实南昌市教育科研工作规划，继续加强课题研究。各学科在前期研究的基础上，继续搞好项目设计、项目论证、项目实施、项目调度、项目评估，推出了一批较有成效课题科研成果。其中省级课题龙津小学1个，市级课题安义中学2个、黄洲中学1个、东阳中学1个。鼓励每个教师扎实开展“自主式五步”教学模式研究、教学评价研究、学生学习规律研究、自主、合作、探究课题研究、作业设置研究等工作，确立一批教学研究课题，推出一批教学研究成果。（四）注重设备应用，服务教学需要加大硬件建设力度。2010年为全县中小学新增液晶电脑50台，投入 14.5万元，解决了万埠、长均、黄州、鼎湖等乡镇部分小学及局机关股室办公
9、电脑；为安义二中、龙津小学、逸夫小学、县电教站购置便携式投影仪4台，投入6万余元；为5所中小学添置固定式投影仪5台，投入3万余元；另还添置其它教育信息设备3万余元，为我县中小学信息技术化建设增添了后劲。同时，积极用好省实验教学专项装配经费50万元，为鼎湖中学、万埠中学装备全新的理化生实验室，为长均中学、长埠中学也添置了新的理化生实验设备。同时，“安义教育信息网站”创建一年多来，总访问量40000余人次，是全县教师人数的近10倍，上传信息2000余条；“安义教学论坛”注册会员4000余人，发帖总数8318个，下半年，为适用教学需要，在“教学交流区”增设6各学科教研子版块，为全县教学改革提供了更广
10、阔的交流学习平台。加强电教管理力度。12月3日，市检查组对我县安义中学、安义二中、龙津小学、逸夫小学等4所学校进行了检查，安义中学评为市综合先进单位，安义二中评为实验先进单位。12月23、24日，我们根据安义县学校电教考核评分细则精神，组织了全县学校电教、实验、图书、音体美实地考核检查，并依据网上考核和实地考核两方面成绩，评选了15所电教先进单位。今年，我县再度加大竞赛奖励份额，全年共奖励金额 9000余元，激励了全县教师参与竞赛的热情，全县教师竞赛水平也在不断攀升。加大电教竞赛力度。继续重视优势竞赛项目，再掀全县竞赛热潮。今年，我县在全市中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动和中小学生英语听
11、力竞赛中再度双双评为市优秀组织奖。在2010年南昌市中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动中，我县报送的论文、课件、整合课例达到近200篇，共有41篇作品入围省、市评比，安义中学张爱珍老师制作的多媒体课件获得省级一等奖，6名老师分别获得省级二、三等。在全市英语听力竞赛中，我县报名人数再度上升，报名人数较去年相比，参赛率增加26.6%，学校参与面达到100%。此外，我县鼎湖中学学生课件再生源被省电教馆推荐参加全国中小学生电脑制作大赛评比。安义中学代表队在市第二届中小学英语听说能力大奖赛中，荣获高中组二等奖，这项竞赛为四县唯一获奖单位。全力抓好薄落竞赛项目，实现竞赛全优水平。今年，我县对全市农村中
12、小学教师资源应用现场赛课活动和学生网上冬、夏令营征文活动，加强领导，力举新错，首次双双评为市优秀组织奖。在南昌市第四届农村中小学教师资源应用现场赛课活动中，我县龙津小学杨君老师获得“模式二”说课一等奖。在学生网上冬令营竞赛活动中，我县上交作品近800篇，安义中学张小学等同学提交28篇作品荣获市级一、二、三等奖，逸夫小学熊丽等10位老师荣获指导奖。在网上夏令营竞赛活动中，我县上交了972篇作品，通过审核的作品达701篇。在这次冬夏令网上征文竞赛活动中，无论是参赛人数、作品质量和获奖人数都是近年来最多的一次。有序组织县级竞赛活动，丰富师生教学生活。在积极组织参加省市教学竞赛的同时，我们有计划、有目
13、的地组织开展县级电教方面的竞赛活动。一年来我们先后组织了中学生读书评书、小学生读书评书、学生电脑制作竞赛、教师课件展示、制作教具评比等五项活动，参与师生上千余人，丰富、活跃了师生教学生活，有效促进了全县教学质量的提升。二、问题与困惑在取得优异成绩同时，我们也存在许多问题，特别是我县课程改革，可以说是我县教育工作的重要工作，更是我们教学工作的“重中之重”，通过一个学期的实践，存在的主要问题是全县一盘棋，各校全面铺开的“课改效率”不高，据估计，全县有15%全校铺开、25%教师坚持用“自主式五步”教学模式上课的就不错，其表现为：“蜻蜓点水”有点活动，“风平浪静”没有动静，“花里胡哨”图个形式。课改纵
14、有诸多问题和困难，走进新的教学模式是我们当前课改的硬道理，而“入模”的敲门砖就是无条件地提高管理者的执行力，这也是我们当前首要解决的问题，只有这样，我们才能让全体教师达到“破模”、“成模”，进而形成“无模”的最高教学境界。同时，通过一个学期的实践，我们也遇到了许多困惑，表现在以下三方面：客观条件制约课改进入。如，大班额教室小不利安排合作小组；在实践中缺乏专业指导；课改的评价与考核制度滞后；课改向教师专业素质提出了挑战；学校课改经费投入缺乏、不足；课堂纪律失控等。上述问题破解关键语“方法总比问题多”“不断完善管理机制”主观因素影响课改深入。正确质量观偏离；尊重相信学生缺失；把完成教学任务看得过重
15、；重视“优生”忽视“差生”；教学三维目标体现不到位。上述问题的症结是教育者的理念、思维出错、偏差。必须正确理解、把握新理念、新思想，开通新思路、新思维，在日常教学实践中艰苦地忠实地执行，把新理念兑换成有效的行动。操作技术偏离课改实质。没有重视合作小组的管理，人员搭配不合理，分工也不明确，制度没跟上；“提纲”中问题设计难、易不一；自主学习时间太短，走过场；自主学习和当堂测试学生独立完成少；合作展示成为教师检查环节；课堂上学生“动”不起来、“活”不起来。上述问题的根源没有凸显学生主体性，破解要求再次解读培训资料，使我们的课堂“凤凰涅槃”，获得重生。中国教师报主编李炳亭先生在2011：主体年一文中指
16、出：如果说2010年，我们曾经预言中国课改的主题为“模式年”，那么2011，中国课改将会选择从模式的果壳突破，由表及里，探入内核即在关注课堂效益的同时，更加关注学生课堂的学习状态，关注学习兴趣和课堂学习能力的养育，关注学生的认知成长规律，关注学生的身体、人格、思维和心灵进化，这一年，我预测“学生主体”将成为一个“热词”，我因而愿意把2011称为“主体年”。他还说：我们有理由乐观地估计，从现在开始到2013年，历经三年时间的“洗牌”，中国教育将基本挥别那个被“传统”主宰的“旧教育”时代，重整山河的中国教育即将在2011节点上完成新旧教育的“交接仪式”。三、工作意见我县教学教研工作继续坚持课堂教学改革为主阵地，转变教学方式为核心，切实把“自主式五步”教学模式，变成全县每个学校、每个教室、每个教师、每个学科、每个课时的常态教学，让我县教学真正驶入新一轮课改的快车道。以全力推进“自
