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1、运动心理学侧重研究 和 中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程的 和 。竞技运动训练；比赛；心理状态；变化行为主义心理学理论认为，学习是 与 的联结，并提出学习者内部心理结构是无法探知的。 刺激；反应学生在体育活动中引起过度紧张的客观原因是： 、 、 和 。答案：观众的数量和性质；社会评价；所从事的体育项目或竞赛的性质；竞赛对手的实力一般运动能力主要指的是 、 和 等方面的心理功能。 动作感受性的敏锐度；知觉的广度和深度 ；表象的完整性和清晰性；反应的迅速性，选择性和准确性；操作思维的敏捷性和实效性；运动记忆的及时性和准确性；想象力；注意力；系统脱敏训练是建立在 理论基础上的。它是由 、
2、和 三部分组成的。交互抑制、 放松训练、建立焦虑或恐惧的等级、实际应用体育活动的心理健康效应有 、 、 、 等。改善情绪状态、完善个性特征、确立良好的自我概念、改善睡眠模式、 改善认知活动、 心理治疗效应影响运动技能学习的内部因素包括 、 、 、 等。经验与成熟度；智力；个性；运动能力掌握任务定向者认为能力与 不可分，寻求 、 坚持性， 比较。努力、挑战、高、自我参照唤醒水平的高低与注意的 特征有关， 程度的唤醒水平有利于注意力的集中。范围、中等教练员的领导功能包括： 、 和 以及激励的功能等。决策功能；组织功能；沟通功能团体凝聚力可分为 和 。其测量方法主要有 和 。任务凝聚力；社交凝聚力；
3、社会测量法；问卷法在体育运动中，攻击性行为在两个维度内可分为 、 、 和 。敌意性工具；工具性攻击；特质性攻击；状态性攻击13、智力是一般认识能力，主要包含感知能力特别是 、 、 、以及 。观察力；记忆；思维；想象力运动员运动损伤后 的心理反应大体可分为以下五个阶段：否认阶段、 、 、 、 。愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段在体育运动中，团队目标设置的方法一般可分为 、 、 三个阶段。计划；执行；检查韦纳提出可以根据三个维度对成败的原因分类，这三个维度是 、 和 。内外源（维度）；稳定性（维度）；可控制性（维度）注意的特点主要有 、 、 等方面。 选择性；强度；资源有限性马腾斯的多维焦虑
4、理论将运动竞赛焦虑分为： 、 和 三个方面。认知状态焦虑；躯体状态焦虑；状态自信心体育教学中师生的 、 和 等三个维度的状态构成（或决定）了课堂心理气氛的特色。指向性；参与性；交往性根据心理技能训练的理论基础，心理技能训练的方法可分为 、 、和 。行为主义的理论和方法；认知理论和方法； 体育心理训练专用的方法（摸拟训练）运动动机的功能包括包括以下几个方面 、 、 和 等功能。发动功能；选择功能；维持功能；强化功能。体育教学组织常见的心理学分组形式有 、 和 三种。能力分组；兴趣分组：友伴分组建构主义心理学理论强调 的学习策略。 （ ）A. 自下而上 B. 自上而下 C. 由简单到复杂 D. 由
5、复杂到简单B由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即 。 （ ）A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣答案：B学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能导致的。 （ ）A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持C目标定向和目标设置理论属于_。 （ ）A .动机理论 B .归因理论 C .本能理论 D .认知理论A强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的 和奖励方法。（ ）A泛化 B分化 C诱导 D指导C近年来研究运动损伤的主要心理
6、因素不包括下面哪一项 。 （ ）A.人格因素 B.应对资源 C.应激源史 D.兴奋剂D运动员在每一瞬间的心理活动只能优先选取需要加工的对象，而忽略了其余的信息。这属于注意的 。 （ ）A.选择性 B.资源有限性 C.强度 D.阈限性A运动员的赛前心境能更好地预测 运动技能的行为结果。 （ ）A.闭锁式 B.开放式 C.连贯式 D.间断式B在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就 。 （ ）A. 比较高 B.非常高 C. 比较低 D.非常低A竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为 。（ ）A. 认知状态焦虑 B.躯体状态焦虑
7、 C.心理准备状态 D.状态自信心D传统的心理训练概念正在被 训练所代替。 （ ）A.脑力 B.心理技能 C.大脑体操 D.潜能开发B借助现代电子仪器，使运动员了解自己内脏活动的情况，从而反射性地控制内脏活动，降低紧张程度的一种训练方法，是 。 （ ）A.系统脱敏训练 B.模拟训练 C.生物反馈训练 D.放松训练：C一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更加努力的倾向所反映的社会现象在心理学上属于 。 （）A.社会促进 B.社会改造 C.社会影响 D.社会性懈怠D教练员发挥领导功能的先决条件是 。 （ ）A.经费 B.决策权 C.水平 D.资历 B认为个体攻击性行为是通过观察学习获得的理论是
8、理论。 （ ）A.社会学习 B.本能 C.挫折攻击 D.唤醒A人本主义心理学认为教育目标应该是 。 （ ） A.注意培养学生的主动能力 B.将没有问题的学生教得有问题C.将有问题的学生教得没问题 D.注意培养学生的创造能力B根据马腾斯的理论，与操作活动呈负相关的线形关系的是 （ ）。 A认知状态焦虑 B躯体状态焦虑 C状态自信心 D赛前状态焦虑A学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能造成的。 （ ）A.发动 B.选择 C.强化 D.维持：D通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于_。（ ）A.成绩目标定向 B.学习目标定向 C
9、.自我目标定向 D.结果目标定向B高尔夫球、保龄球、射击等注意力必须高度集中的项目要求运动员具有较好的 。 （ ） A.广阔内部注意 B.广阔外部注意 C.狭窄外部注意 D.狭窄内部注意C刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下，运动技能在 的唤醒水平下容易获得好的运动表现。 （ ）A.相对高 B.非常低 C.相对低 D.非常高C影响动作技能形成的两个重要条件是练习和 。 （ ）A.归因 B.反馈 C.态度 D.迁移B生物反馈训练可以克服运动训练中的 。 （ ）A. 间断性 B.易变性C.不可控制性 D.盲目性理性情绪疗法的ABC理论模型中，A代表的是 。 （ ）A. 诱发性事件 B. 信念 C. 情绪反应 D. 行为反应特质焦虑与个体的 有关。 （ ）A.个性 B.兴趣 C.感知 D.意志A6、选择反应时又称 反应时。 （ ）A.综合
