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1、教师资格证考试心理学部分资料 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）强化理论1.要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（ ）。A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化2.当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于（ ）。A.正强化 B.替代强化 C.负强化 D.自我强化3.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。 A.消退 B.抑制 C.负强化 D.正强化4.当学生获得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）
2、。 A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律5. 小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（ ）A A.消退 B.负强化 C.惩罚 D.正强化顿悟说.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅建构主义.强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是（ ）。 A.完形一顿悟说 B.尝试一错误说 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论一、感知觉1.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，
3、小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为（ ）。C.A.绝对感觉阂限 B.绝对感受性 C.差别感觉阂限 D.差别感受性2. 盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（ ）特征。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性3.如图，这个图形不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉为完整的图形，这反映的是知觉的哪种特性？（ ）AA.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性4.“月朗星稀”在心理学上可以解释为
4、感觉的（ ）。A.对比 B.适应 C.后效 D.联觉5.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子更酸，这是感觉的（ ）。A.适应 B.同时对比 C.继时对比 D.差别感受性6.晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（ ）A.适应 B对比 C.联觉 D.统和7王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（ ）。B A.对比 B.联觉 C.补偿 D.错觉二、记忆1.人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（ ）。A.有意识记 B.整体识记 C.过度学习 D.多种感官参与2.学记中对学习和记忆的论述中
5、指出：“学无当于五官，五官不得不治。”这体现了记忆需要（ ）。D A.注重复习方法 B.经常复习 C.多种编码方式 D.多种感官参与复习3.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（ ）。D A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆4.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆5.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）。 A.时快时慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快6.李琳花了十分钟就把静夜思背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于（ ）。A.深度加工 B.运用记忆术 C.适当过度学习 D.机械识记7.考试时由于
6、情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。这种遗忘现象最合适的解释是（ ）。A.衰退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败8.背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且容易遗忘，这是（ ）影响的结果。A.同化说 B.痕迹消退说 C.动机说 D.倒摄抑制与前摄抑制9让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料、随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（ ）。A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.分化抑制 D.延缓抑制10.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（ ）抑制的干扰。 A.前摄 B.倒摄 C.单一 D.双重三、思维1.鲁班由“茅草划破手”
7、这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）。 A.思维定势 B.功能固着 C.负向迁移 D.原型启发2.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗？”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？（ ）C. A.功能固着 B.原型启发 C.心理定势 D.垂直迁移3.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3x7？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（ ）影响表现。A.定势 B.逆向迁移 C.正迁移 D.水平迁移4. 人们熟悉钳子是钳东西的，很难想到它还能当锤子使用
8、。这种现象是（ ）。A.原型启发 B.知觉特点 C.功能固着 D.知识经验5.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为（ ）认知方式。 A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型6.教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（ ）思维。A.逻辑 B.抽象 C.发散 D.聚合7.教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（ ）。 A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维8.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（ ）BA.直觉思维 B.发散思维
9、C.动作思维 D.集中思维9.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（ ）。A.形象思维 B.抽象思维 C.聚合思维 D.发散思维10. 李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于（ ）。A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型11.一些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为（ ）。A.场依存型 B.场独立型 C.辐合型 D.发散型12.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（ ）认知风格。A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型
10、 D.冲动型13.赵毅在学习过程中缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）。 A.整体型 B.序列型 C.场独立型 D.场依存型14.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（ ）。 A.冲动型 B.直觉型 C.继时型 D.同时型15.学生在学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（ ）。CA.无意记忆 B.有意记忆 C.再造想象 D.创造想象16.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（ ）。 A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡17.赵明能够根据“AB,BC，则AC”的原理，推出A,B,C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？（ ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C.具体运算阶段 D形式运算阶段18.数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（ ）。A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题表征的认识C.有效的监控解题过程 D.熟练地使用计算技巧19.初三学生
