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1、人教版三年级语文下册 18、 她是我的朋友 主讲人：柿树坪小学 孟丹教学目标-1、认识8个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文。3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重点：掌握本课生字词。从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学难点：有感情地朗读课文。从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学准备：课件教学设计第一课时一、背诵古诗赠汪伦，引入朋友。 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。2.自学生字词。让学
2、生当小老师，组织学习生字。进行生字词语检查。3.想想课文主要写了一件什么事。交流江报。4.抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。第二课时一、运用方法，理解内容1.由“迫在眉睫”引入，找出文中表现输血迫在眉睫的句子，划上横线2.分小组进行讨论，指导朗读。3.在如此迫在眉睫的情况下，有一个人举手了，他是谁？献血时，阮恒的表情和动作什么样?小组交流汇报。a.献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉-教学中采用不同形式的检查如：每
3、时生领读、齐读、同桌互读、小组读等形式。课文概括可以提供一些片段，让学生填空，会降低难度。想象一下阮恒当时可能在想什么？a.一阵沉默之后此时他可能沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示
4、不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。二、角色扮演，深入理解1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好， 2.有感情地朗读课文。反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。 三、总结，扩展同学们，这篇课文我
5、们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。出示相关名言和诗句。四、课下，探讨小女孩醒过来，会对阮恒说些什么？作业设计：词语抄写板书设计18、她是我的朋友神情动作内心活动举放举犹豫啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰评课记录听课教师：蔡校长、谢琴、杨亚男、戈召丽、帅艳、龚艳梅、李丹、刘从、彭芳芳评课记录： 自述：本课从生字词的讲解入手，重难点在于从阮恒献血时的表情、动作体会人物心理，从而领会对待朋友要真诚。从课堂整体效果来看，大多数学生体会到了阮恒的真诚、勇敢等品质。在教学环节上，对医生所说的话，学生展现的不够。 他评：本课以词语“迫在眉睫”导入，教学设计条例清晰，过渡得当，教师引导较好。不足之处：对于主人翁阮恒的心理体会，用时较短。在讲解医生会说些什么，留给学生的时间较短，导致部分学生没有领会阮恒的无私，内心的变化过程。 反思：在后期的教学上，多听学生的意见，多给学生思考的机会，教师少说多听，适当引导。保持上课的激情。 柿树坪小学 孟丹 2017年3月30日
