《让作文评语拨动学生心弦》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让作文评语拨动学生心弦（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让作文评语拨动学生心弦 当前大多教师的作文评语客观笼统不够人性化不能充分尊重学生的劳动成果导致学生情绪低落写作兴趣不高如何改变呢?从教学实践中我们得出结论尝试从让作文评语具有民主性、激励性及艺术性三方面来解决 一个人成功的体验是他不停进步的源泉假如次次遭遇挫折打击那么他做某件事的兴趣会大打折扣最终很难成功高中阶段的作文教学亦是如此当前大多数教师的作文评语过于呆板如“语言不简洁”“中心不突出”“材料不丰富”作文评语的价值何在?空泛、指向性不强、机械笼统、无人情味的、条款似的的评语吹毛求疵、专挑毛病、冷冰冰的态度很难真正走近学生内心长此以往学生就会情绪低落害怕甚至厌恶写作文 那如何改变这种现状呢?
2、通过教学实践我觉得应从作文评语入手让评语以理服人以情动人真正拨动学生心弦让学生与教师心有戚戚焉这并不是说评改作文就不客观了而是本着尊重学生劳动成果的原则尽量给予学生正面的肯定让学生从中收获希望要让学生从教师的评语中享受到快乐和满足要从以下几个方面进行改进 一、作文评语应富有民主性 巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风即使冰冻了的感情也会消融”当你赞美、欣赏学生的时候学生也会以真挚的情感回报你教师的评语要有民主性不论是以评改者的身份还是指导者的身份都应该摒弃高高在上的陋习用商量询问的口吻与学生在充满人性化的氛围中平等对话注意保护学生自尊心让学生能够心平气和的
3、接受批评并改正教师不是神不是圣人也会有很多不懂的问题不应让自己高高在上有时要作为一个求知者没有必要穿上保护的外甲让学生不敢直言自己的想法不能民主平等地对话对学生作文的评改就没有意义在和学生交流时不妨多使用几个“你觉得呢”将学生置于和教师平等的位置上来平等对话以己心去发现他心学生就会真正敞开自己的心扉从而按照教师的要求向教师期待的方向发展 二、作文评语要有激励性 德国著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”用真情实感去叩响学生心灵之门让学生读完教师的评语之后能体会到教师在用心关注他用情欣赏他就能缩短师生之间的心灵距离真正做到“亲其师信其道”由衷地为学生的“亮
4、点”喝彩怕只有一个句子甚至是一个好的词语写得精彩都应该以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩以此来增强他们写作的信心例如有学生能将作文和现实生活紧密的结合起来有着自己独到的见解就是书写过于潦草不过关在给他的评价语言时不妨这样写：“你的文章立意新颖深刻具有启发意义如果配上隽秀的字体效果会更上一层楼的”肯定了他作文中的优点同时给他指出不足他很快就能接受再写作文时明显认真许多这比“你回去重写”之类的话语无疑更有说服力从而激励学生积极改进 三、作文评语要有艺术性 作文评语也是一种语言表达不应该呆板、僵硬而应是文字优美且富有个性的如能做到字字珠玑、掷地有声也会感染、打动、影响学生会给学生一种精神愉悦的审美
5、享受如果学生能从评语里得到一些启示并以之为模仿的榜样教师何愁学生写不出好的作文呢有些学生的语言清新质朴我们就可以给他这样的评语：清水出芙蓉天然去雕饰学生可能就会意识到我的作文语言虽清新但老师却用诗句进行点评我的语言是不是太过素淡用上点名人名言会不会更好一些呢对于有些写作文有倦怠情绪的学生除了作文的评语之外还应有勉励的话语比如“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”“莫等闲白了少年头空悲切”这时候学生就会意识到老师已经注意到了他的倦怠情绪该好好调整一下了这种艺术的方式往往比空泛的评语和直截了当地指出学生的问题更有效能从理的角度去说服他能从情的角度去感化他且教师旁征博引给学生以写作的榜样学生的写作语言会更富有艺术魅力 夏茹冰先生作赞协商对话联曾云：“水本无华相荡乃兴潋滟;石孰有火?互击而闪灵光”好的作文评语不会无关痛痒不会苍白无力不会僵死不化它既能准确精炼地指出问题所在让学生明白作文努力的方向更能蕴含激情生动优美直达学生心灵深处拨动学生心弦真正打开学生情感的大门滋润学生的心田
