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1、 第一 单元教学计划个人初备二次备课内容分析本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材直接引入有关的计算问题，激活学生的已有认识，引导学生自觉实现知识的主动迁移，并为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间，形成计算技能，发展运算能力。单元教学目标1.正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。2.根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。学生实际情况分析学生在一年级已接触过这类口算，对此类式题的运算顺序已基
2、本掌握。两个数量相比较的加、减法问题，相较于一年级遇到的整体与部分的加、减法问题，数量关系较隐蔽，与加、减法的契合程度较低。教学时间安排6课时 个人初备案二次备课课时 第1课时 课题 连加、连减 授课类 型 新授课教学目 标 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重难点重点：掌握两个竖式连写的计算方法。 难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学方 法 合作法、交流法教学手 段 口算卡，光盘教时安 排
3、 1课时教学过 程 一、复习引入1、用竖式计算。45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么？2、口算下面各题。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3、揭示课题：连加 连减二、自主探索（一）探究连加。1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道些什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共折了多少只纸船）引导学生完整说图意。2、尝试列式。师：要知道一共折了多少只，可以怎样列式？根据学生回答板书：19+2
4、7+263、尝试竖式计算：启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）选择学生的不同写法（找正确的和有错的），投影展示。组织交流：（1）指计算错误地算式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。（2）指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么。 如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法。讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的的数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（边板书边介绍） 让学生把书第1页的两个竖式连写的算式填空。4、比较
5、两种算法，哪种更简便？完善横式的书写。（二）探究连减出示试一试 ： 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算的。学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。三、巩固练习1、“想想做做”第1题。 学生直接在书上填写，再说一说每道题的计算过程和结果。 2、“想想做做”第2题。 让学生分小组练习，并指名板演。 反馈时，让板演的学生说计算过程，同时纠正其他同学中出现的错误。3、“想想做做”第3题请学
6、生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？4、“想想做做”第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（2）师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡
7、视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？四、全课总结师： 这节课学习了什么？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？作业布 置 补P1板书设 计 连加、连减 从左往右算教后反 思 个人初备案二次备课课时第2课时 课题加减混合 授课类 型新授课教学目 标 1、掌握不带小括号的加减两步计算的运算顺序 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题教学方 法小组讨论交流法教学手 段 教学光盘教时安 排 1课时教学过 程 一、复习准备小朋友回忆一下，上节
8、课我们学习的什么？用竖式怎样计算的？（让学生交流）板演262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。订正板演，由学生讲解计算过程。 二、学习新知 1复习订正后，教师用简练的语言引出新课。我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题，看看同学们会做吗。 2、出示例2图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？ （2）尝试列式。师板书：38+42-33 结合实际问题，让学生说一说每一步算的是什么？启发提问： （1）这道题都有什么运算符号？（+ -） 说明：像这样的算式，有加法也有减法，
9、叫加减混合。这就是今天学习的内容。（板书课题） （2）用竖式怎样计算？应该先算什么，再算什么？学生独立尝试，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法。即：小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？完善横式的书写。在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试” 。60-38+40=（1） 这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（2） 通过交流明确：“22+40”这一步可以直接用口算得到结果。也可以让学生试着算一算，再告诉他们：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。 三、巩固练习 基本练习 1、练习 2
10、、“想想做做”第2题。学生独立填写，再通过交流，使学生明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。 3、“想想做做”第3题。学生独立计算，并交流计算的过程和结果。提高练习 4、“想想做做”第4题。 请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视。现在求一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 5、“想想做做”第5题。 请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？ 全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视。 女生栽树多少棵？又该
11、怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视。 四、课堂作业 1、提问：这节课你有什么收获和大家分享？ 2、布置课堂作业：“想想做做”第1题。作业布 置 补P2板书设 计 加减混合 从左往右计算教后反 思 个人初备案二次备课课时第3课时 课题 练习一 授课类 型 练习课教学目 标1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。 2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重难点重点：正确、熟练计算难点：理解解决问题的方法是多样化教学方 法 练习法教学手 段 课件 口算卡片教时安 排1课时教学过 程一、基础练习口算1、出示口算卡片（接火车
12、练习）练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、口算下面各题（练习一第1题）独立完成，集体订正。二、提高练习1、说说下面每题中哪里可以用口算。76-20+28 44+8+38 64-27-646+39-50 53-9+40 68+5-302、练习一第2题。说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，指名4人板演，其余学生写在本上。集体订正，分析计算中出现的错误情况和原因。3、练习一第3题。引导学生理解题意，明确计算。学生独立计算，交流得数。引导观察：第一小题得数都是90，请大家观察一下：个位上3个数相加的和都是多少？十位上3个数相加的和呢？ 第二题上面3个数的和比下面3个数的和多几？你能从上面和下面3个相加的数中看出来多的1吗？左边和右边比呢？4、出示练习一第4题。引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？三、拓展练习 思考题 读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决。四、课堂小结五、课堂作业 34+26+23 45-37+59 42-8+50 60-25-8作业布 置 补 P3板书设 计 练习一教后反 思个人初备案二次备课课时第4课时 课题求比一个数多（少）几的数的实际问题授课类 型新授课教学目 标 1、让学生通过操作探索求
