猴王出世实录课件

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1、1猴王出世教案【教学目标】1根据课前小研究的内容和方法自主预习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。课上合作交流体会石猴的性格特点2运用多种学习和展示方式品读精彩片断揣摩妙点,品味语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。3激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学重点】1、按照课前预习的步骤和方法自主探究2、 、合作交流,品味本文的语言特点,感受孙悟空最初的形象,领略经典名著的魅力3、激发学生阅读经典名著的兴趣【教学方式】自主探究,小组合作,展示交流【教学准备】1学生学习准备:提前两周布置学生阅读西游记原著,在班内掀起读书的热潮。老师提前 2 天发课前小研究预习纸,并根据预

2、习中出现的问题及时指导预习和展示交流的方法2教师教学准备:课前小研究预习纸课前小研究预习方法教学课件培养指导课前小主持人3、预习纸2第 1 份预习纸 21 猴王出世课前小研究 班级 姓名 一、 读课文,扫清文字障碍:难字的音:难懂的词:读不懂的句子,并试着了解大概意思:二、 边读边想,石猴是从哪儿来的?谈谈你对石猴的最初印象。三、 石猴又是怎样成为美猴王的?猴王给你留下了怎样的印象?四、 品读第二段,画出描写石猴活动和生活的生动语句。在语言文字表达上,你发现了什么?初步领悟古典名著的语言特色。五、品读 3-5 自然段,研究一下猴王的语言特点五、 我的收获第 2 份预习纸 猴王出世课前小研究的预

3、习方法班级 姓名一、 参考资料:1、 搜集资料:吴承恩的简介2、 练习朗读:上网猴王出世情境朗读二、预习方法第二题:边读边想,石猴是从哪儿来的?谈谈你对石猴的最初印象。可从中选择喜欢的方式学习或展示:31、 画出文中的有关句子,抄写下来2、 我来朗读有关句子3、 谈谈你对石猴的最初印象的方法:A 用几个词来形容B 联想西游记中的其他故事说一说感受C 用诗句赞美4、 补充其他资料5、 我的想法:唱支歌等等第三题: 石猴又是怎样成为美猴王的?猴王给你留下了怎样的印象?可从中选择喜欢的方式学习或展示:1、 用自己的话概括回答(3-5 句即可)2、 从 2-4 自然段中选择关键句子回答3、 复述 2-

4、4 段4、 猴王给你留下了怎样的印象?方法:先谈印象,再说根据(可以联系文中词句、可以联系生活、可以联想西游记中的其他故事说一说感受 )5、 补充资料的方法第四题 品读第二段中描写石猴活动的生动语句,揣摩语言文字表达上的妙点。方法是:1、第一段中哪句话描写石猴非常生动?画出句子,边读边想象,你仿佛看到了石猴在做什么?2、你发现作者用了什么样的表达方式?这样写有什么好处?43、怎样带着自己的体会读出语句的节奏和韵律?4、补充资料:原著中第一回中还有这样生动的句子5、仿写:3 字词的排比句或 4 字词的排比句第五题 品读 2-4 段中“石猴成王”的过程中石猴说的话,揣摩语言文字表达上的妙点方法是:

5、1、找出句子反复读,联系上下文想象它当时说话的语气和心理想法2、你的面前仿佛出现了一个怎样的猴王?3、你发现猴王的语言有什么特点?4 把自己的体会用朗读表现出来。总结提升:1、你认为西游记原著中还有哪些好的表达方法?补充说明2、朗读或背诵最经典的句段3、读经典,不仅要读懂“写什么” ,更要思考作者是“怎么写”的。愿同学们一生与经典相伴。【教学过程】一、课前 3 分钟一名学生当主持人,用自己的话讲吴承恩简介,主持词:吴承恩出 生 于一 个 由 下 级 官 吏 沦 落 为 小 商 人 的 家 庭 , 他 的 父 亲 吴 锐 性 格 乐 观 旷 达 , 奉行 常 乐 哲 学 , 为 儿 子 取 名

6、承 恩 , 字 汝 忠 , 意 思 希 望 他 能 读 书 做 官 , 上 承 皇 恩 ,下 泽 黎 民 , 做 一 个 青 史 留 名 的 忠 臣 。 吴 承 恩 小 时 候 勤 奋 好 学 , 一 目 十 行 , 过5目 成 诵 。 他 精 于 绘 画 , 擅 长 书 法 , 爱 好 填 词 度 曲 , 对 围 棋 也 很 精 通 , 还 喜 欢收 藏 名 人 的 书 画 法 帖 。 少 年 时 代 他 就 因 为 文 才 出 众 而 在 故 乡 出 了 名 , 受 到 人们 的 赏 识 , 认 为 他 科 举 及 第 , “如 拾 一 芥 ”。 他 除 勤 奋 好 学 外 , 特 别 喜

7、 欢 搜 奇 猎 怪 , 爱 看 神 仙 鬼 怪 , 狐 妖 猴 精 之 类的 书 籍 。 如 百 怪 录 、 酉 阳 杂 俎 之 类 的 小 说 或 野 史 , 这 类 五 光 十 色的 神 话 世 界 , 潜 默 化 中 养 成 了 搜 奇 猎 怪 的 嗜 好 , 随 着 年 龄 的 增 大 , 这 种 爱 好有 增 无 减 , 这 对 他 创 作 西 游 记 有 着 重 大 的 影 响 。 30 岁 后 , 他 搜 求 的 奇闻 已 “贮 满 胸 中 ”了 , 并 且 有 了 创 作 的 打 算 。 50 岁 左 右 , 他 写 了 西 游 记 的 前 十 几 回 , 后 来 因 故 中

8、 断 了 多 年 , 直 到 晚 年 辞 官 离 任 回 到 故 里 , 他 才 得 以最 后 完 成 西 游 记 的 创 作 , 历 时 7 年 主持人:谁还有补充?并课件出示 2 个问题:西游记中四个主要人物是谁?你能说出西游记中有意思的故事吗?二、上课师:同学们对西游记的故事很感兴趣,并已用一周的时间阅读原著,兴味正浓.今天,我们一起学习古代白话文猴王出世 。(一)我会认课件出示:遂 獐鹿 猕猿 石窍镌 顽皮 抓耳挠腮学生认读情况展示。师点拨:有的学生“镌”读不准音,联系字形字义反复认读。“遂”文中如:遂有灵通之意,遂称美猴王。古代白话文中常用。即于6是、就的意思。师:在读古典名著时,养

9、成自觉正确认读生字的习惯,并多多积累些古汉语常用词。(二) 课题激趣,谈初读课文后的感受师:请同学们齐读课题猴王出世 。通过课前对课文内容的了解和研究,在你的心目中,什么样的猴子才能称得上猴王?生:聪明机灵,能言善辩的猴子。生:神通广大,本领超强的。生:爱老百姓,为他们做主的。生:能给众猴带来好处的生:勇敢无畏的生:不怕死生:守诚信讲信用生:有勇有谋生:有领导才能(呵,这个问题,一下子拉进了文本和学生的认知之间的距离,学生把现代人的思想和观点都融进去了。上课伊始,同学们畅所欲言,情趣盎然。 )师:同学们各抒己见,言之有理。所以,石猴当上了美猴王。下面我们再细细地读读文章,再深深地感受猴王的形象

10、。(三)根据阅读提示,了解课文主要内容,并初步感知石猴的出世给你留下的印象。1、师:边读边想,石猴是从哪里来的?它给你留下的最初印象是什么?7方式:小组交流预习情况选 1 组展示汇报全班交流。第 3 小组上台汇报生 1 主持:请把目光聚焦在第一段,石猴是这样出世的:读文中有关的句子生 2:我认为石猴是迸出来的。它来历不凡。生 3:它是迸出来的,是天地所生,享受了日月精华。生 1 主持:其他同学还有什么补充?还有什么问题?生 4:我感到石猴有灵气。文中说,遂有灵通之意生 5:我感到他的出世不可思议:因见风,化作一个石猴。很神奇。生 1 主持:感悟得很好,让我们把感受读出来,齐读第一段。生 6:我

11、还想说,我觉得石猴孕育在仙石里,周围环境优美。它享受天地厚爱,吸收大自然之精华,天天花香相伴,所以有了灵性。师:好极啦,环境对成长的影响实在是太大了。它的出世神奇为后文中写孙悟空的神通广大埋下了伏笔。主持人:同学们对我们的汇报满意吗?请送给我们掌声。谢谢2、 石猴又是怎样才成为美猴王的?它又给你留下了怎样的印象?方式:小组交流预习情况全班汇报生 1 主持:我们小组汇报学习情况。我们来朗读这一段生 2:我来复述石猴成为美猴王的过程。 (略)我觉得美猴王争强好胜。生 3:我用自己的话讲一讲, (略)美猴王很勇敢。生 1 主持:其它同学还有什么想说的?8生 4:他探洞有勇气生 5:它敢做敢为生 6:

12、它好奇心强,有本事。生 7:它会识字,懂论语,守信用生 8:它浑身是胆,为众猴做好事生 1 主持:同学们感悟的很好,我总结一下:石猴挺而走险探洞,带群猴入洞称王。令人拍手称快。师:这篇课文主要写了石猴的出世和称王的过程,初步感受到了孙悟空最初的形象 。(三) 品读精彩片段,揣摩妙点师:当我们读完这个故事,合上书闭上眼睛的时候,仙石迸裂成猴,石猴闯入水帘洞称王的情景就活灵活现地呈现在眼前。我们不得不佩服吴承恩先生妙笔生花,禁不住赞叹经典名著的语言魅力。A 品味石猴的行动课件出示:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,樟(zh1ng)鹿为友,猕( m0)猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰

13、洞之中。师:你认为哪句写的美?你发现作者用词造句上有什么特点?方式:学生默读,自主品味交流:生 1:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;我喜欢这一句 ,是个三字排比句,语言简练生动,节奏和韵律感强,我似乎看到石猴自由自在、无拘无束9的生活的情景。我来读,请大家欣赏。(掌声)生 2:我补充:原文中也有类似的句子:“你看他一个个:跑沙窝,砌宝塔;参老天,拜菩萨”生 2:与狼虫为伴,虎豹为群,樟(zh1ng)鹿为友,猕(m0)猿为亲;大家跟我一起读。这是四字排比句,我读出了石猴团结,广交朋友,交际能力强。你们说呢?生 3:我同意你的看法,连虎豹都不吃它,可见它们多么友好。生 4:石猴亲和力强,很和谐,爱

14、和平生 5:仿佛所有的动物都成了它的亲朋好友,石猴得到了所有动物的厚爱,很幸福。 (此时,课堂生成了人文的思想和关怀,这是我课前没有预料到的,同学们学得很投入)师:(即兴)是呀,自然界本来是弱肉强食,而花果山却没有打斗、没有凶杀,没有战争和灾难,成了和谐、安宁、人人向往的人间天堂。这就是经典内容和形式的高度融合,作者笔下表面看似写的猴子,而实际上作者表达的却是自己和当时人们追求的美好的理想境界。生 6:夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。这是一幅对联。夜对朝,宿对游,写出了石猴的顽皮、快活和逍遥自在。师:花果山成了石猴的快乐老家、人间福地!板书(顽皮可爱)B 品味语言课件出示1、我进去!我进去!2、大

15、造化!大造化!”103、没水!没水!4、都随我进来!进来!师:品味语言,体会猴王的性格特点生 1 我进去!我进去 !语言简短干脆、重复。表现了猴的性急,争强好胜。师:比较句子 我进去!我进去!我进去吧!我进去吧!生:第一句积极、有信心、毛遂自荐、勇敢无畏第二句胆怯、犹豫、被逼迫的感觉师:一等文章和二等文章的不同在于:多一字不行,少一字不可。生 2、大造化!大造化!我读出了成功后的欢快兴奋和豪爽生 3 没水!没水 !它十分得意生 4 都随我进来!进来!它身先士卒,率领大家冲进去,冲锋在前,所以有王者风范。 师:我们体会到了作者用字用词的精妙。我感到了美猴王敢为天下先的精神。这使我联想到比尔.盖茨

16、敢为天下先,成为了世界首富,微软大王。达尔文敢为天下先,发表物种起源,诞生了进化论。同样,你们在学习和生活中,也有许多机会,只因为怕和不敢却擦肩而过。敢为天下先,要求一个人要有创新的精神,如果一个人只是踩着别人的足迹走,不会有成功,不会有壮举。让我们敢为天下先,勇敢地走向成功。(四) 学生谈学习的收获11生 1:刚开始预习时,读完课文觉得没有什么好说的。可是,现在,我觉得内容丰富了,孙悟空的形象在我的心中似乎活了起来,我又悟出了许多新的思想。生 2 我也想说,敢为天下先,要有勇气,还要积极主动。生 3 勇敢会创造奇迹。生 4 环境育人 浸润心灵生 5 勇敢无畏是一种美德。师:自由- 快乐-自信- 勇敢

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