激发学生课堂学习兴趣

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1、激发学生课堂学习兴趣进入 21 世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人” ，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者” ，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生

2、多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：一、激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？ 首先， “学生是数学学习的主人” 。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学” 。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。

3、可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高

4、，解决相关的问题就容易多了。二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。三、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作

5、有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。15 的认识的教学案例分析 一、教学内容 义务教育教科书数学第一册第三单元1-5 的认识和加减法中第 1 课时：1-5 的认识。 二、教学目标 1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识 15 各个数字。2、培养学生数字的形成概念，理解 15 的实际数量。 3、培养学生初步了解 15 的数序。并能正确读写 15 各数学。 4、利用“野生动物 ”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。 三、教学重、难点 重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写 15 各数。难点：认识数字的实际数

6、量表示意义。 四、教具与学具 电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。 五、教学过程 （一）情境教学 教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。 1.谈话导入新课 师：同学们，今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢） （接着电脑出示挂图） 师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？ 生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。 师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？ 请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察 2.分小组讨论：每 4 个人分一小组进行讨论。 （5

7、 分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。 3.结束讨论，引导学生作全面回答。 师：图上有些什么动物？各几只？ 生：图上有 1 头大象，有 2 头牛，有 3 只长颈鹿，有 3 匹马，有 4 只小鸟。师：图上 1 头大象，2 头牛， 3 匹马，3 只长颈鹿， 4 只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？ 生：1 头大象指 1 个手指，2 头牛指 2 个手指。3 匹马指 3 个手指，4 只小鸟指 4 个手指。 师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？ 生：天空上飘着 4 朵白云，挂着一个太阳。 地面上有 2 棵树、5 朵红花、4 个小朋友和 1 位老师一共 5 个人。 4.结合学生不同回答，教师逐步提

8、问题 师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？ 生：各用“1 2 3 4 5 这些数学表示的。5.引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。 引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？ 6.分小组讨论后，引导学生自由回答。 生：从小到大排：1、2 、3、4、5 5 前面有 1、2、 3、4 4 个数。从大到小排：5 、4、3、2、1 和 3 相邻两个数是 2 和 4 等等。 1 后面有 2、3、4、5 4 个数 师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。 7.引导学生

9、动手操作 概括数字卡片多少让学生动手摆小棒， （例如：卡片是 ， 让学生摆出 4 根小棒）进一步了解各数字表示的意义。 （教师巡视，摆得好的同学给予表扬）8.指导书写 设置好田字格，指导学生写数字。 （教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。 ） 9.总结过程 指导学生自己总结，教师给予指导。 师：今天我们学习了什么内容？ 生： 今天我们学习 1、2、3、4、5 5 个数字。 也学习它们的顺序和 5个数字的表示意义。学习 5 个数字书写。 师：你们回答的真棒！棒极了！ （二）巩固训练：（1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景） 教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维

10、能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。 1设置数字迷宫，进行学习巩固。 （出示打乱卡片） 提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。 请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。 同学们进行比较总结。 2设置游戏情景，切入学习兴趣。 老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。 进行说、摆、看的训练。 例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示 3 的物体，同时拿出 3 的数字卡片。 （三）全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教学反思： 教学 1-5 的认识这节课中，主要是把

11、认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的数量，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数 1-5 这一知识点。 新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正

12、确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从 1 拨到 5，每拨一次，珠子的个数就增加 1 个，可以使学生感知 15 各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从 1写到 5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过 1-5 这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边, 数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。 最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对 15 各数的认识，把数学与活动密切联系。例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作

13、精神。从而树立学生学习数学的信心。小精灵这些不足之处主要有以下几个方面： 1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。 比如，讲 15 各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字 15 各数表示。学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程 1、2、3 都教完了，到 4、5 时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。 2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。 比如，让学生拿小棒表示 15 各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用 15 各

14、数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。 3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。 低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。 由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深对 1-5 五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。