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1、1在高中语文学教练案中实现有效教学语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是在教学中，一些语文教育工作者会发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，表现出种种消极心理。为何他们会有这样的表现呢？本文认为他们由于在课堂学习中收获甚小，久而久之，便有轻视的心理。那么此时，新课改下教学的有效性显得尤为重要。 有效教学（effectiveteaching）是 20 世纪极具代表性的一种教学理念。 “所谓有效 ，主要是指“通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展”1。 “所谓教学 ，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为”因此，本文认为，提高教学的有效性
2、实质上是提高学生学习的效率、效益、效果，而提高学生学习的有效性需要以提高教师教学有效性为前提（基础） 。也就是说，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益，而是教师和学生一同提高与发展。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，兴趣的递增、同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。2高考命题一贯的原则是重视基础知识的考查，在考查理解和运用基本知识的同时全面地考查考生的各种能力。因此，备考学习要以落实基础为前提，以能力培养为首要任务。现在，在高中语文学习中，学教练案是经常被2采用的方法来提高
3、教学的有效性，那么，怎样设计有效的学教练案呢？本文就以知否，知否，应是绿肥红瘦比较鉴赏来谈谈学教练案的设计。 一、目标设计是否有效 学教练案设计是否到位，关键在于教师对整个课堂的“任务”的设计是否按照学生有效学习的目标进行。既要能起到帮助学生学习巩固语言知识的作用，又要培养学生实际运用语言的能力，同时还要能激发思维，提高学生语文思维的能力。 1.首先给出本学教练案的目标，让学生了解本次学教练案的任务。2.对学习内容进行总结归类。 教师应尽可能详细的把所要学习的语言点、知识点罗列出来，并把握好重点、难点。 在知识点的呈现方式上，注意要符合学生实际水平，激发学生兴趣，重难点突出，与高考考点接轨。我
4、通常是按照“课前积累及作业课堂解疑 课外巩固自我小结得失”这四个步骤来设计的。 在以往练习中，我们发现学生在做诗词鉴赏题时，尽管老师反复强调“七看（题目、作者、注释、题干、正文、意象、情感词句） ”，但是在实际练习中，学生往往凭自我感觉，出现了很多啼笑皆非的错误。如果诗词情感更隐晦些，那么很多学生甚至无从下手。针对这样的问题，我抛弃了以往诗词讲授的方式，在学教练案中设计了3课前 课中 课后三个部分，使我们的课堂充分实现新课改下的有效教学，使教学设计和教学手段的有效性得到体现。二、学教练案使用的有效性 学教练案设计制作完毕后，我都是提前一天下发给学生，要求学生提前完成课前预习部分。第二天收取部分
5、学生的学教练案进行批改，了解学生的完成情况，标识出相关的难点与知识疑难点。课堂上先让学生小组讨论交流订正答案，同时在黑板上板书出疑难较多的题号，然后在教师的指导下再进行提炼、解读、讨论，直到全部解疑为止。这样不仅发挥了教师的主导作用，也使学生始终处于主体地位；既有利于落实知识和把握范围，也有利于掌握水平程度和培养学生的能力。 三、课后作业的有效性 课后作业的有效性体现在让学生分析问题、思考问题、解决问题。首先第一道课后作业题是对课内问题的再次巩固和能力的提升，学生在课堂探究问题之后改正了自己的思维方式，在诗词鉴赏中排除畏缩情绪，掌握鉴赏方法，再在课外运用这些方法解决相近问题，以期巩固这个灵活多
6、变的思维方式。最后一道课后作业题则是新课改下我们教研组的研究成果体现，以前我们总是反思教师教给了学生什么，现在我们让学生思考自己学习了什么，这样的转变不仅让老师能及时发现并解决问题，更能让学生在学习中寻找更为有效的学习方法。 以上是一个高中语文新课改下学教练案设计和使用的基本过程。4高考的考查目标是立足基础，努力创新，拓展能力，追求发展。在知能关系上，要求知识与能力并举，基础与能力并举。3在学习教学中，教师要以能力立意，备课、讲课、编制学教练案、评讲都要坚持能力立意的原则，帮助学生得到有效发展。在教学中，教师明白了高考和新课程标准要求，明白了有效教学的内容，那么如何提高高中语文课的有效性就可以从这些方面来考虑，设计科学合理的、适应教育教学规律和学生发展规律的学教练案，帮助提高教学的有效性。
