《在课堂教学中培养学生学习地理的兴趣》由会员分享,可在线阅读,更多相关《在课堂教学中培养学生学习地理的兴趣(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1在课堂教学中培养学生学习地理的兴趣摘 要:现行中学地理教学大纲中指出:”培养学生地理的兴趣,爱好和独立吸取新知识的能力.”根据地理学科的特点,地理教师应不断的改革教法,提高课堂艺术, 把死课本变成”活”课堂,利用各方面的有利因素,激发学生的兴趣, 把地理课变成学生喜爱的课. 关键词:地理课堂教学;培养学习兴趣; 当前,地理作为高考中文科综合的一科,其重要性正日益显现。不少的同学因为高考中地理失分严重,不但影响了文综的成绩,也影响到高考的成绩。笔者调查发现,不少的中学生对地理学习存在畏难情绪,其中固然与地理本身较为抽象,需较强的空间想象能力有关,另一方面,也与教师在教学中教学方法不当、教学手段
2、单一、教学形式简单化有关,这些使学生难以激起学习的兴趣,久而久之,地理基础打不牢,知识上欠债多,从而不可收拾。一位教育家曾说:“兴趣是最好的老师。 ”的确,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。 一、充分利用直观教学手段 地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、2各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助电视录像、幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。 1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学 地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可
3、以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言” ,中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文、图文结合的目的,教学形象直观,还有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。 2.认真设计地理略图,提高地理教学效果 在地理教学中,有针对性地设计地理略图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结
4、合,头脑并用,思维集中,印象深刻,便于记忆,又能提高学生的学习兴趣。 3.充分利用电化教育手段投影、幻灯、电影、录像的直观优势,增强学生的感知能力,以培养学生的学习兴趣 电化教育是现代化教育的组成部分,是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观,形象,生动、感染力强3等独特的长处和优势显现出极大的生命力,成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观、实用、形象的地理教学软件,解决了很多传统教学形式解决不了的问题,并能取得较好的教学效果。 一节课的开始,运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“影响气候的因素”时,需要复习的内容较多,如果单靠教师口
5、头归纳总结,很难一下子说清楚,也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图,再结合谈话式教学法,简洁明了,直观性强,效果更好。 二、巧妙插叙,激发情趣 课文中常有一些比较重要但又抽象的内容,教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的,学生爱听的,且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证,一方面深化学生所学知识,另一方面也能引起学生学习地理的情趣。如讲中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中叙述着:“ 只见一个圆形星球悬在天空中,上面有蓝色的海、白色的云。没有云块遮挡的情况,可以看到地球上的海陆轮廓。 ”这是学生新学期的第一堂地理课,如何激发学生兴趣十分重要,是谁在宇宙间看到地
6、球的样子呢?这是学生的迷。抓住学生的好奇心理,引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述:“地球真是一个漂亮的星球,像一个令人觉得很容易4破碎的玻璃水晶球,蓝白条痕相间,水蓝色大气层薄薄一层覆盖。 ”“我在中国上空慢跑,我想着故乡,我来了。 ”这样一上课就先声夺人,最大限度地调动了学生的积极性,刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣,受到了深刻教育。三、开展第二课堂活动,激发学生兴趣 第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。 1.利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的
7、变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染、白色污染、噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。 2.利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。这样,地理课的教学就会变5得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。 兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。 ” 通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。