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1、课时教学设计方案课 题11、邓稼先课 时两课时课型常态课主备人钟玉梅教学目标实现目标体会课文语言平实、感情真挚的特点。 能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 重点了解课文背景 整体感知课文难点深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。学情分析学生先阅读课文，熟悉文本，这是阅读理解本文的基础。因本文采用小标题的形式，也便于学生把握行文的脉络，进而把握思想感情。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上，来理清脉络和文章各小标题之间的联系。有效导入导入目标：通过联系社会时事问题，调动
2、学生对人物的好奇心，从而进一步探究作者是如何介绍主人公的。导入方式：创设情境式导入内容：上周可能大家或多或少都有耳闻，我们三水的“抢盐”时间吧，大家为什么都争先恐后的去买盐呢，是因为盐缺少吗？ 生：不是，是因为日本地震，导致他们的核电站泄漏，核元素有巨大的辐射作用，对人体的伤害很大。听说这个辐射会影响海盐的质量，还有传闻说盐可以防辐射，所以大家就开始抢购食盐了。 师：原来，你们都对时事很了解嘛，那么核元素到底有多大的作用啊，能用到什么地方？ 生：原子弹。 师：对，原子弹的威力很大，是先进的军事武器，有了它谁都不敢欺负我们中国。那么，你们知道是哪些人制造了我们中国的原子弹吗？ 生不言。 师：今天
3、，我们就走进杨振宁的文字里，来看看这位在原子弹制造上起着巨大作用的功臣到底是何方神圣。导入策略： 学生对于邓稼先这个任务是陌生的，但是最近的日本的地震导致核电站泄漏的事件却是大家熟知的，所以我以此为契机，充分调动学生的积极性，从而进一步提到原子弹，这样威力巨大的武器，对于它背后的制造者学生有一定的好奇心。（多媒体播放图片，直观，效果更好。）新课精讲过程一、精讲目标：体会课文语言平实、感情真挚的特点。深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。二、精讲内容：（一）整体感知 1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。 2、根据小标题和课文内容，解析六部分之间的联系，把握全文
4、的行文脉络和思想感情。 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。 质疑讨论 有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。 1、写邓稼先以前，为什么先概述我国
5、近一百多年来的历史? 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？ “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是
6、指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。 4、“如果稼先再次
7、选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。朗读第六部分。划出你认为感受最深的句子，体会作者的深刻的内涵和深沉而强烈的感情。（学情分析：在前面五个部分的阅读理解的基础上，学生很容易理解这一部分的评价。教师还要引导学生深入理解具体的语句所包含的内涵和感情。） （二）、重点精读 以朗读为主，重点研读第五部分。1、指导学生朗读吊古战场文，并说出其作用。明确：
8、烘托出邓稼先和他的同事极其艰苦恶劣的工作环境。2、朗读排比段，读出作者对邓稼先什么感情？明确：对其才能胆识的深深敬佩。3、朗读中国男儿歌，要求读出感情，读出气势。三、美点析读 1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现词语用得好，它好在”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 2、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于”的句式组织语言，闪亮登场发言。 3、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。 四、精读探究 1、文章的语言很有
9、特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“两弹元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得
10、活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。 2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就
11、不会着力介绍事件的具体细节。其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来。五、拓展延伸谈谈你眼里的邓稼先（要求用“我眼中的邓稼先是一个的人”的句式来回答。明确：鞠躬尽瘁、死而后已、才智超群、意志坚强、身先士卒、甘于奉献一个影响人类历史，树立民族尊严的人，一个爱国的人三、精讲策略：这篇文章虽然篇幅比较长，但是作者已经很清晰地给我们分了六个部分，从各小部分入手，整体把握课文的内容，让学生知道这是一个什么样的人物。再从写法和赏析的角度，深入探究作者的写作意图和表达上的效果。四、精讲方式：合作探究、精
12、读仿写。堂上精练精练目标：锻炼学生的表达能力，调动想象力，培养学生对科学的兴趣和爱好，激发爱国热情。精练方式：说话训练、课外积累精练指导策略：这是一篇极具教育意义的课文，值得学生深思和学习，同时就着学生对科学的兴趣激发他们的想象力，也能够借此拓展他们的课外积累，激发孩子们的爱国热情。精练内容：一|说话训练： 1、你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（围绕“爱国、奉献、纯朴忠厚等谈） 2、 对邓稼先的照片，你想对他说些什么？（提示：今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神州五号”飞天成功，中华民族五千年的飞天梦圆，面对早已长眠于地下的邓稼先，我们应想些什么，做些什么？）（激发学生热爱祖国，
13、努力学习的热情） 二、形成性测试： 1、 我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的时间？ 2、 “鞠躬尽瘁，死而后已”准确的描述了邓稼先的一生，它最早是用来评价谁是，你还能举出类似精神的人物吗？3、我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。三、布置作业 学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。 提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树
14、立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！小结本文既不是一般的记叙文，也不是一般的人物评传，而是以民族文化历史为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写一个淳朴谦逊的科学工作者奋斗历程的写人散文。文中插入了古文、歌词等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇写人散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。通篇饱含着爱国主义感情。教学后记邓稼先是我们民族的骄傲和自豪，他用朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人；用他忠厚纯正的品质，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂。“不要让人家把我们落得太远”他这句临终前的遗言 今天依旧响彻在我们的耳畔，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。
