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1、小学生实际活动的感想 星期一老师带我们去舟山实践基地参加活动我上了陶艺、建筑设计、木工等课其中我最喜欢的就是建筑设计课了 在建筑设计课上老师要求我们在八十分钟内用吸管和别针做一座房子必须要两层而且每层必须要承受三百克木板的重量听到这些要求后我立刻和另一名同学组合在一起开始设计房子我们先用四根短吸管搭在一起接着我们用两根长吸管按对角线交叉把正方形固定了起来我们照着这个图案做了六个正当我们要把这几个图案拼成一个正方体时难题来了把这些图案拼起来呢我们对着这些吸管想了好久好久这时我看到了别针我灵机一动心想：可以用别针连接呀！于是我把想法说给了我的“搭档”听他觉得这个办法不错就立刻和我把图案拼成了一个正
2、方体但是我们用了五十分钟才拼成我说：“我们必须节省点时间了可是节省呢”于是我们又想了好长时间这时他说道：“我们可以用两个短吸管插在里面直接当两层呀！”我说：“好的”于是我们把两根短吸管交叉插了进去把一层楼分为上下两层这下好了只差屋顶了！我们把四根长吸管用八枚别针固定在了一起这样房子就做好了到了试验阶段我非常紧张生怕我们辛辛苦苦做的房子承受不住木板的重量我们小心翼翼地把木板放上去紧张地把手拿开房子“巍然不动”啊！我们成功啦！我们是小小建筑师啦！ 通过这次活动我知道了建筑设计不但要注意节省时间、节省材料还要注意造型美观、用料结实；我明白了失败并不可怕沉着冷静一定能转败为胜；我更懂得了团结合作有力量
3、分享交流有智慧我很开心今天我成了一位名副其实的小小建筑师！ 小学生实际活动的感想篇2 一老师的影响 一个老师的言行将影响一个学生或好或坏在我进行测评的第一天时就对这种现象深有感触特别是我们教育学专业的学生今后可能会出事教师这个职业更能体会到在教育学生时的小方面之重要性我们的言行要得当这才不会因此而摧毁一个学生的心灵 在龙一学校我们测评了五年级仅有的一个班按照测评要求班主任老师不得干预课堂这才能使测试结果更准确在进行测评的过程中这个班的班主任老师频频来指导距他最近的那个男同学在我们向老师说明不能干预课堂的原因后他没有继续进行单独指导了在“判断对错记数字”这道题我们按照要求没有进行题意讲解有两个同
4、学不会做其中就有之前被老师指导的那个学生老师上前给他讲了一遍后发现他还不会这时语文老师进来看到了这种情况两个老师就一起站在这位同学身后用半个教室都能听到的音量指责着这个同学的不是甚至还说他太笨了教都不会我作为观察员在巡视时明显看到这个同学的脸都红了在中场休息时他是唯一一个留在教室没有去上厕所或出去玩的男同学而且在下半场的测试中他也是唯一一个没有像其他同学一样对较难的题发错惊呼的孩子甚至在需要听音频老师说、看题板时他都没有抬头仔细看过一副唯唯诺诺的样子带着一种好像很难过的表情 从这件事我们看到的是老师的言行对学生造成的不良影响但从深层次细想为什么老师会做出这种反应呢在休息时间我在他们办公室拍摄到
5、了这样一张全校老师须知：教师年度考核评价量化表包括了一项教育教学分占了30分它要求以期末统考成绩为准与本镇学校相比达到本镇学校平均分（人平分）记25分积分每高（低）于平均积分2分加（减）1分非统考学科教师按照参评教师的平均分记分；教育管理方面要完成教育工作得5分未完成一次（项）扣一分 我们可以从这张考核量化表中看到一个教师的考核是与学生的成绩相联系的这是学校为了提升自己学校的综合成绩所使用的一种办法是家长希望教师将自己的孩子教导好、分数达标的一种愿望实然自然在这样一种时代状况下老师的压力也很大老师对于学生的成绩非常看重他们只有通过提升自身教学水平严格要求学生、布置作业、平时训练、 2教育科学学院 言语激励等等方法而对于那些老师眼中的“笨蛋”们在经过多次教导或训责后成绩依旧无明显提高老师在忧心自己的考核成绩时自然会对这种学生感到头疼和焦心在言语上或许就会过于偏激这样的行为又恰恰令学生感到羞愧有的或许能化压力为动力有的在经过自己努力后若还不能达到老师要求时就会感到自卑从而可能会自暴自弃对于老师的教导不屑一顾成绩自然又会下落这是一种恶性循环只会无休止的进行下去直到教育者和被教育者都不对现状作出任何努力 小学生实际活动的感想全文内容当前网页未完全显示剩余内容请访问下一页查看
