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1、计算是小学数学教学的主要内容和任务,是学生必需掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能,是数学学习与数学能力发展的根基,是训练培养学生思维独立性、深刻性、严密性、灵活性、敏捷性,形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。但是,由于受多方面因素的影响,目前小学生基本计算能力出现下降趋势,这一现象如不能得到纠正和改变,将会影响学生整体数学素养的提高和发展。因此,教学中教师应不断创新教学方法和有效发挥传统计算教学的优势,要注重从以下几个方面着手。一、加强口算训练,打好计算基础口算是计算的基础,口算能力的强弱直接影响学生计算的速度和准确性。因此,在实际教学中我常用课前5分钟对学生进行口算
2、训练。口算方式一般采用看卡片记得数(视算)或听算(让学生只记得数)的方式,这样的练习节省时间,也有针对性,效果很明显。另一方面,学生课间或午间往往比较喜欢玩卡片,我就诱导学生玩“二十四点”的数字游戏,游戏好玩,有竞争性,在不知不觉中也提高学生口算的积极性,训练一段时间后,我在班中开展口算夺冠比赛,通过形式多样的口算训练,学生计算速度、正确率都有所提高。二、培养良好习惯,提高计算能力学生在计算中常会出现这样一些错误:看错抄错题目;列竖式时数位没对齐;计算时不打草稿;一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错;做作业时思想不集中;做完题不回头检查等。这些大多是由于学生没有养成良好的计算习惯造成的,因此
3、教师培养学生良好的计算习惯,这是提高学生计算能力的基本保证。 1、审题习惯。审题时我要求学生一读、二想、三看:即先默读一遍算式以保证看清每个数学和运算符号,接着想运算顺序是怎样的,在看数字和运算符号有什么特点,可不可以简便计算。2、书写习惯。班中学生书写质量相差很多,有些学生书写不规范,“5”会写成“8”,“6”和“0”相差无几,从我接班开始,我便要求学生认真书写,写得不规范的学生从新练写19这几个数字。3、检验的习惯。要求学生养成检验的习惯,我首先教给学生检验的方法:利用四则计算互逆关系进行检验,或利用不同计算方法去进行检验,如果题目较多,也可采用估算的方法进行检验。通过估计数位多少估算结果
4、的大致范围,看尾数,看小数位数等方法进行检验。其次,为促使学生认真检验,我在班中开展“一周无错题”竞赛,一周中家庭作业或课堂作业都正确的学生可以得到一颗星,期中和期末各评比一次,看谁得的星星最多,这样激发了学生检验作业的积极性,提高作业的正确率。三、熟记常用数据,掌握巧算技能1、让学生熟记一些计算结果,有助于提高计算的速度和正确率。如让学生熟记120平方数,210的积,在计算圆周长和面积时,学生做题既快又正确。在分数、小数四则混合运算时,记住常用的分数和小数的互化,如0.4= 25解题就便捷了。2、让学生熟练掌握基本的数学思维方法和常用的数学方法,实现知识的灵活应用和举一反三。四、改进教学方法
5、,激发计算兴趣1、创设情境激兴趣大多数学生对于枯燥无味的计算的学习较反感,厌倦流水式的计算练习。教师要保持学生学习的新奇感,就要在计算教学时创设好情境。其实新教材的一大特色就是有很多主题图,主题图的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景,教师要利用好主题图,激发学生学习的兴趣。使学生始终处于探究收获再探究再收获这样一种情感体验之中。2、编制儿歌突重点教师可以根据学习内容编制几句儿歌,使学生觉得生动、有趣、易学、易记。如:多位数除法的重点是掌握试商的方法,可以编制这样的法则儿歌:“整数除法高位起,除到哪位商哪位。余数要比除数小,不够商一零占位。”再如:学习分数乘、除法法则,就可编出这样四句歌诀:“分数
6、相乘很分明,分子分母各相乘,分数除法不一样,除数颠倒再相乘。”这样的儿歌读起来朗朗上口,还能帮助学生透过现象看本质,透过表象抓实质。3、分解难点巧比喻现代心理学家告诉人们:常人把注意力完全集中于一件事上,而不被其他思想打扰的最长时间只有11秒。因此,在课堂教学中来点幽默,犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪,驱散学生的疲倦感,点亮学生的注意之灯。同时可以锻炼学生课堂思维的灵活性和创造性。例如:在教学“百分数与小数的互化”时,不少学生总是把小数点移动的方向、数位混淆。为此,我从军事题材的电视中得到启示,采用比喻的修辞手法,让学生理解与掌握了百分数与小数的互化方法,收到良好的学习效果。做法如下:把百分
7、号比作“士兵”,将军来检查站岗放哨的士兵,士兵从岗上下来向右跨两步敬个军礼,看作“添上百分号,小数点向右移动两位”;将军走了,士兵退回两步重新回到岗位上,看作“去掉百分号,小数点向左移动两位”。结合师生的动作表演,学生在笑声中理解与掌握了百分数与小数的互化方法,再也不为小数点移动的方向、位数而困扰了。总之,小学生数学计算能力培养目的,不仅仅在与提高学生的计算能力,而重要的在于促进学生思维的发展,在于为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展,依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活,依赖于学生良好学习习惯的形成和认知水平的不断发展,其关键在于教师
8、的期望、激励、训练和培养。学生数学计算能力训练与培养,要有明确的目标和统一的基本要求,要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式,要再面向全体的前提下,关注个体的不同发展,做到既要注重个性和学习优势的发挥,又要体系统一的训练意志,这样,才能获得良好的效果。在多年收治肝病、出血热、麻疹、艾滋病等传染病的临床实践中,逐步认识到中医药在传染病防治领域的优势,因此在制定医院长期发展规划中,有步骤的增加中医药在整体医疗工作中的比重,不断加强中医学科建设County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work