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1、网络环境中的小学生心理健康教育方案 三门六敖中心小学 姚菊青网络环境中，在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。一、教师要树立加强自身信息素养培育的意识，积极学习网络方面的知识，拓宽自身知识结构和视野，丰富和提高自己的网络技能。多从网上搜索一些有助于小学生健康成长的网站和信息资料，并定期推荐给他们，引导学生正确对待网络，培养良好的上网习惯。 二、教师培养自己敏捷的观察力、较强的判断力和缜密的思维能力，能够从众多的信息当中迅速选择所需的有价值信息，重视对学生心理素质的培养，了解他们的心理需求，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，筑起心灵的长城，抵制网上各种不
2、良思潮和有害信息的侵蚀；加强小学生网络行为教育和安全教育，提高自我保护意识和自我约束能力。同时加强对学生传统道德规范教育,引导学生严格自律,不把虚拟的网上不良行为带到实际生活中,把遵守网络伦理规范与传统道德规范统一起来,形成健康良好的网络品德。三、教师要积极开展班级文体活动，丰富学生的课余生活。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习的积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩； 长处，继续努力，更加勤奋
3、，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。网络环境下小学生心理健康教育研究阶段性研究报告（2006.62008.6）一、课题的提出1、网络环境下小学生心理健康教育研究是学生健康发展需要；现代社会竞争日益激烈，儿童心理健康问题有上升的趋势，据中南大学湘雅附二医院精神卫生研究所儿童
4、精神研究室对湖南省的调查，4-16岁儿童中各种心理问题的患病率为14.89%。根据2006年1月17日中国互联网信息中心（CNNIC）的调查报告显示，中国内地上网总人数为1.11亿人，这其中16.6%是十八岁以下的孩子，比2005年7月就提高了近一个百分点。美国PEW互联网络与美国人生活项目组调查显示，并且有64%的青少年承认，他们在网络上做一些不想让父母知道的事情。小学生出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，容易沉溺于网络游戏、聊天、浏览不健康的内容等。影响孩子的身心健康。2、网络环境下小学生心理健康教育研究是家庭教育困境的现实需要；随着经济水平提高，很多家庭购买了电脑，并联上了宽带网，可是家
5、长发现孩子对电子游戏是如此着迷，还有网络世界的精粹和糟粕并存，让家长对网络不放心起来。担心孩子受到网上有害东西的影响，怕孩子心灵受到伤害。可是面对这些问题时，家长往往束手无策，有的把电脑锁起来，有的甚至干脆不买电脑。可是这样并不能解决问题，孩子对网络的痴迷让家长很是头疼。3、网络环境下小学生心理健康教育研究是学校心理健康教育推向深处的需要；现在各学校越来越重视小学生的心理健康教育，可是随着电脑课的开设，以及网络的普及，学校面临的心理健康教育问题有了新的变化，网络对学生心理健康的影响已经越来越大，如果学校想要进一步提高学生心理健康水平，必须重视网络环境下小学生心理健康教育研究。4、网络环境下小学
6、生心理健康教育研究是社会发展对人的素质要求的需要；当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。而当今社会网络社会中出现的各种变化已经成为影响小学生心理健康教育研究的重要影响因素，社会发展中人的素质提高必须适应网络社会的需要。5、网络环境下小学生心理健康教育研究的研究条件已经具备；我校2001年成为市现代教育技术实验学校以来，在每个年级都开设了信息课，学生的信息技术素养已经有了很大飞跃，网络已经成为学生日
7、常生活的重要组成部分，而教师的计算机水平也得到了很大提高，基本上都通过了计算机高级考试。而从2003年开始进行心理健康教育研究已取得了丰硕成果，成为了湖南省卫生协会唯一的心理健康教育研究合作基地。教师具备了很好的研究能力。6、网络环境下小学生心理健康教育研究的对小学心理健康教育活动开展具有借鉴意义；现在社会上对心理健康比较重视，有了很多成果。但由于小学开展此类研究较少，对于小学开展心理健康教育缺乏示范性。我校开展网络环境下小学生心理健康教育研究将以小学为载体,融合教师、家长、医生与社会力量，合作探索网络环境下的心理健康教育模式，这对其他小学开展此类心理健康教育活动有借鉴意义。基于以上几点，我校
8、提出本课题方案，开展研究。二、概念界定（一）有关概念网络环境：环境是指人类的生存环境，即围绕人类的客观事物，包括自然环境和社会环境。而这里网络环境是一种社会环境，指的是互联网的影响下的社会环境，与互联网有关的一切因素。小学生心理健康教育：小学心理健康教育以学生为主体，以学生主动探索、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是一种真正意义上的学生自我教育活动。（二）课题界定1、凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进行研究。2、除了要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网络环境为小学生心理健康教育提供帮助。3、
9、小学心理健康教育，是运用现代教育理论、教育心理学、咨询心理学业、儿童心理学及其相关学科教育论，结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。心理健康教育活动课、团体辅导、个别辅导是学校心理健康教育的主要形式。加强学校教师心理健康教育，提升教师自身心理素质，建设学校专职心理健康教育教师队伍，建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教育阵地，建设和发展学校、社会、家庭综合型心理教育网络是促进小学心理健康教育整合的保障。三、研究目标与内容1、建立网络心理健康教育信息平台，为教师、家长、学生提高一个信息平台，促进自主学习发展；2、建立网络心理健康教育开放的交流平台，让学生、家长、老师和专家能
10、通过这个开放平台进行平等的交流，从而促进学生心理健康水平提高；3、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下小学生心理健康教育的模式；4、研究学校、家庭、社区综合心理教育网络模式，调动各种因素促进学生心理健康教育研究。四、理论依据(一)政策法规依据：教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见明确指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施面向21世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质
11、量人才的重要环节。”国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见明确指出：“互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。”(二)心理学依据：小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们抽象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感兴趣。网络上生动丰富的网络信息与资源让学生对其有着浓厚兴
12、趣。在生活中，小学生的地位是被动，被支配的，不管是学习还是日常生活。角色也是固定的。而在网络中小学生可以任意扮演角色，可以不用顾忌的把自己的内心世界表现出来，可以自由的发表自己的观点，做自己的主人，让学生有成就感。(三)系统学依据：系统不是各组成部分的机械相加，而是体现各组成部分在系统中的有机结合。对学生心理健康教育影响要素包括学校、家庭、社会，当然还包括学生自己，只有将各要素的组合结构达到优化，整个系统的功能才能优化。因此要研究怎样将各方面因素有机组合起来，能有效调整各因素之间内容结构关系，从而达到最佳的教育效果。五、研究方法1、了解网络环境下影响小学生心理健康的因素，主要采用调查分析法、测
13、量法和实验法；2、网络心理健康教育信息平台、交流平台的建设，主要采用文献法和资料整理法；3、研究网络对学生心理健康发展的影响，探索网络环境下心理健康教育模式，主要采用个案法和经验总结法。六、研究原则1、开放性和包容性原则。心理健康教育平台是为学生、家长、教师提供信息，提供交流平台的地方，应该是能容纳各种资料和各种思想的平台。2、科学性原则。该研究是具有很强专业性的，因此必须在科学原则指导下开展研究，避免出现研究方向偏差或出现重大失误。3、实用性原则。该研究最终是为了能成为一个探索网络环境下小学生心理健康教育的模式，因此必须具有能适用于其他学校，并能解决实际问题的成果。七、研究进展1、建立了网络
14、平台，通过对教师、学生、家长的培训，帮助他们能方便使用该平台，为进一步开展研究奠定基础；学校在芙蓉区教育信息化管理中心的大力支持下开通了“儿童心理健康教育网”，网站共有七大部分，包括心闻中心、心理美容、心育中心、心咨中心、心论中心、档案中心、心语留言板。这些版块有效地促进了学生良好心理素质的培养。学校要求每位教师都积极参与到网站的建设中来，并根据老师上传信息的数量、质量拿出专项经费给予工作奖励，以此提高教师参与此项工作的积极性。学校将心理网的链接挂到了学校首页显著位置进行推荐，对全体教师进行了培训，编制印发了网站使用帮助说明页，发给每一位老师。在接下来的时间里，老师们积极向网站提交资料，并通过
15、网站这个平台交流学习，如通过一些网上提交的心理教育案例的浏览，使广大教师得到了相互借鉴和提高。（1）心理网提供心育知识，引导学生进行自我心理调适。“知”是“行”的基础，学生理解掌握了心理健康教育的知识后，就可以用以指导自己的心理和行为，达到“无师”自通。因此我们让学生上网到这些栏目学习，丰富多彩、活泼生动的内容深深地吸引着学生，“学”而忘返，促使学生在愉快中正确认识自我，自觉地进行自我心理调适，形成良好的心理品格。例如在“心理美容”栏目中，收集了怎样交朋友、怎样克服考试焦虑等的内容，学生通过上网浏览，网上聊天谈体会，互相交流，互相感染，更加深切懂得怎样想、怎样做才对、才好，怎样想、怎样做是不好
16、的。此外我们鼓励学生通过看报纸杂志、上其他网站等途径去获取更多有益的心理知识，并带回来充实学校德育网的资源，让全校同学共同学习。在“心情故事”中，我们收集了许多有趣生动的故事，这些故事寓心理教育于其中，学生非常喜欢阅览，并互相知会，共同品评，形成同学间的良性影响。在“游戏测试”中既可以由老师对学生进行心理测试，也可以让学生自行测试，经常进行心理状况的调查了解，可以及时做好心理调整，保持健康、良好的心理情绪，愉快地开展学习生活。现在的独生子女多，不少学生是家里的“小太阳”，以自我为中心，在与同学交往过程中，总会出现这样那样的矛盾，不能很好地与同学相处。在老师的帮助下，进行心理测试，他们认识了自己在待人接物方面的不足，学会了宽容、不计较，学会了正确处理同学
