《部编版(统编)小学语文二年级上册第五单元《14.我要的是葫芦》课堂实录》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版(统编)小学语文二年级上册第五单元《14.我要的是葫芦》课堂实录(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我要的是葫芦课堂实录探究葫芦全部落掉的原因。(一)学习第二自然段。质疑:那你们有什么疑问吗?师: 多可惜啊,你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了,答案就在课文第2、3自然段,请同学们快速读课文并找出答案。生:因为叶子上生了蚜虫。师:当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫,他是怎么想的?生:有几个虫子怕什么!师:你们就是那个种葫芦的人,谁来读读你的想法?师:这位种葫芦的人,你在乎叶子上的这些虫子吗?生:不在乎。师:对,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想(生读)师:有一点不在乎了,语气再强烈点。(生再读)师:你瞧,种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中!大家一起再来读读
2、。师:老师听明白了,你们觉得有几个虫子不可怕。师:他不光是这样想的,也是这么说的,你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢?谁来做个“盯”的动作?生做“盯”的动作。师:那你们盯着老师看,就是这样,眼睛瞪得大大的,看一个地方就叫盯着,难怪他是目字旁呢。师:全班同学都盯着大屏幕读一读,瞧,你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。师:谁能自言自语的读读种葫芦人说的话?生读。师:聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好?生再读。师:这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀!你能读出来吗?生接着再读。师:感叹号的语气你读出来了师:所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。(生齐读)(二)学习第三
3、自然段师:种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫,一个好心的邻居看到了对他说了什么?种葫芦的人又是怎样回答的?请同学们“”画出“邻居”说的句子;用“”画出“种葫芦的人”说的话。生边读边画。师:谁找出邻居说的话了?请你读一读。(相机指导朗读)师:你真是一个热心的邻居。师:看到他不治蚜虫,你是怎样的心情?那你赶快劝劝他。师:谁找出种葫芦人说的话了师:你好固执啊,别人劝你你都不听师:当邻居劝你的时候你感到很奇怪,所以你反问道?(分组读)师:谁愿意分角色朗读课文?(指名读,男女读)师:叶子上长了蚜虫,种葫芦的人一点也不在乎,邻居看到了心情是什么样的?师:很着急。师:是呀,快治治吧,再不治就来不及了,我就是
4、种葫芦的人,大家再真诚的劝劝他。(小组读)师:是呀,叶子上长虫关葫芦什么事, 真是太奇怪了,(出示反问句)种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。师:反复读读这两个句子,你发现了什么?叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治?生1:这两个句子一个用的是句号,一个是问号。生2:这两个句子意思一样,但一个用的句号,一个用的是问号。生3:虽然意思相同,但用问号的句子语气更强烈。师:我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思,例如:(生读)这样的句子就叫反问句。师:你瞧这样一反问,表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪,反问道:生:什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。(
5、三)揭示寓意。师:那叶子上的虫子到底要不要治呢?为什么?你知道叶子和葫芦的关系吗?(出示葫芦生长的示意图)师:叶子是绿色植物的营养加工厂,它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦,她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦,小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了,葫芦就会落了。过渡:那种葫芦的人看到小葫芦落了,会想些什么呢?(出示图)生:他会后悔。师:后悔什么?生:后悔不治蚜虫,不听劝告。生:明白了。师:他明白了什么?生:明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。师:是呀葫芦和叶子之间是有联系的,其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。(相机板书)任何事物之间是有联系的。种葫芦的人错就错在不治蚜虫,不听劝告,当我们不明白时,别人劝说我们时,我们要虚心接受,勇于改正。(板书 :不听劝告,就会做错事) 5 / 5