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1、找 规 律教学目标:1. 通过观察、推理等活动发现事物中有规律的现象。2. 能发现给定事物中的隐含规律,能自己确定简单的排列规律。3. 感受数学与生活的联系,培养数学应用意识。教学重难点:能发现给定事物中的隐含规律,能自己确定简单的排列规律。培养数学应用意识。教学过程:环节学生活动教师活动设计意图创设情境故事引入:老师带大家到公园去春游,看,大汽车开来了,我们出发吧。咦,车怎么停了?原来碰上了红灯,那我们什么时候才可以走呢?创设故事情境,激发学生参与学习活动的兴趣。探究与体验1. 生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。红灯停。绿灯行。黄灯等一等。2. 生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。
2、绿黄红黄红绿红绿黄3. 认真观察、感悟规律,说一说正确的闪烁规律。开始点不同。红绿灯的变化是以三个为一组的。学生说一说。仔细观察红绿灯排列的规律,先同桌说一说,然后班上汇报,有不同意见可补充。1. 出示交通信号灯图片。谁来说一说,红、黄、绿三种灯各代表什么意思?引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。2. 引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的,有什么规律吗?3. 怎么一个红绿灯有三种闪烁规律呢?而且你们为什么只说三个呢?4. 出示“说一说”题目问:下一个该亮什么颜色的信号灯?小结:找规律,先分组,注意观察,仔细数。根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动,发现现实生活中
3、有规律的现象,对学生进行交通法规的教育。通过让学生自己观察、推理、发现给定事物中隐含的规律,培养学生细心观察事物的良好习惯。实践与应用学生独立观察后回答。观察后猜测,说出自己的理由。观察后猜测,说出自己的理由。观察后猜测,说出自己的理由。观察后猜测,说出自己的理由。师:公园到了,我们到公园观赏一番,看看都有哪些有规律的现象。1. 出示第一题(即练一练第一题)。公园门口有一些石凳,它们有什么规律吗?2. 我们一起来看一看,是这样的吗?幻灯演示。生活中像这样有规律的现象还有很多,我们到公园里找找看吧!3. 出示第二题。这条小路有什么有规律的现象吗?4. 出示第三题。有一条小路,这条小路有什么有规律
4、的现象吗?5. 出示第四题。电线上有什么?小鸟落的有规律吗?6. 出示第五题。草地上摆的是什么图案?有规律吗?再往下该摆什么了?采取灵活多样的教学方式,让学生通过仔细观察、动手操作,能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。应用拓展巧手画一画1. 学生回答。2. 学生独立画图形。出示练习1,带领学生分析规律,解决问题。学生做答题卡练习1,要求学生自己发现规律,然后按自己发现的规律画出图形。组织学生充分交流,展示自己的成果。能发现事物排列的规律,并根据发现的规律解决问题。巧手涂一涂学生独立涂色。出示练习2,观察后确定规律,然后独立按自己确定的规律涂色。学生到前演示自己的成果,交流自己的想法。能发现事物排列的规律,并根据发现的规律解决问题。小小设计师1. 用手中的图片有规律的贴出一组图案。2. 每排的八个人为一组,小组讨论出排列的方法,让你们的座位也有规律。教师举例:比如高、矮、高、矮或者男、女、男、女,如果哪个小组不好确定规律,可以和其他小组调换一名同学。能自己确定简单的排列规律,培养数学应用意识。猜一猜学生自主解决问题。出示幻灯:猜一猜箱子里有几颗珍珠?如时间允许则课上处理,否则可留作思考题。