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1、教育教学书籍读后感范文 为了更新自身的教育理念利用假期时间我根据自身的实际情况制定了三个专业发展方面的目标：1、使用更加有效的教学模式提高课堂的有效性教育教学书籍读后感2、在课堂上为学生留出思考的时间3、热爱、赏识每个学生发现他们的智能结构特点进行适当、有针对性的指导和训练在这三个目标的指导下我有选择的读了相关书籍使我受益非浅现在简单地谈谈我读这些书后的感受 有效教学方法中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感触 1、清晰授课：能使要点易于理解；清晰地解释概念使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊在看清晰授课这部分内容前我想当然的认为这绝非难事应该容易做到看过书之后才清楚要做到清晰授课
2、自己还有差距一方面由于对教材的灵活掌握程度还存在欠缺在授课的过程中重点和难点的区别讲解的还不够充分而且对于教学中所采用的教学手段不够丰富没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面没有深入地去了解学生的知识水平和理解能力有时使得提出的问题缺乏足够的针对性无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识做的不够好 2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问题老师要掌握提问的艺术能够区分出问题的类型包括课堂里老师安排的活动和提供的材料要力求多样化力争达到该节课的教学目的 3、任务导向：有研究表明老师用于教授待定课题的时间越多学生的学习机会就越多如果课堂上师生的互
3、动集中于思维内容使学生获得学习机会那么这个课堂上的学生的成功率可能更高我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时教师三言两语简洁而准确地揭示教学目标激发学生学习动机调动学生的学习积极性能更好地指导教学如看书独立围绕思考题看寻求答案还是边看书边讨论边解疑等都有待于我们的自主运用 4、确保学生成功率学生学习的成功率是指学生理解和准确完成练习的比率 读过了苏霍姆林斯基给教师的建议书中的第11条“思考新教材是上课的一个阶段”给我留下了深刻印象这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间让学生思考学生才能把知识理解透掌握好 苏霍姆林斯基说了每一位教师都有过的现象：昨天上课时大家都很好地理解
4、了所学的规则(定义、定理、公式)回答得也很好还举出了例子；可是今天上课时你瞧班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了个别的竟把教材全忘了读后感教育教学书籍读后感还发现许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难而在昨天上课时并没有察觉到这些困难呀这是为什么呢这是因为：懂得还不等于已知理解还不等于知识为了取得牢固的知识还必须进行思考怎样进行思考呢就是学生对所感知的东西要想一想检查一下他理解得是否正确并且尝试把所获得的知识运用于实践留出时间让学生思考什么呢这里指的是要思考教材中的一些“点”这些点实质是知识的重点、难点、关键点知识的因果关系新旧知识的联系等这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料都要布置一些实
5、际作业我对“实际作业”的理解是实践性的作业操作性的作业知识运用的作业让学生在实践中、操作中、运用中思考掌握知识 这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识这样看来一堂塞得满满的课也许不是好课但要张弛有度 读到给教师的建议的29条“怎样使学生注意力集中”我也深有启发： 把控住学生的注意力是提升课堂教学质量引发学生积极思维调动内部诱因的最精细的工作之一 要使学生学起来有趣必须调动头脑中的新旧知识经验才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”对于首次接触的新知该放开孩子手脚推荐给他们相关的书籍教给有效的方法引导他们先去自主了解获取有关的“经验知识”
6、在学习新知时再将储存的意识加以调动出来再次感知理解针对事实现象进行更新和思考做到注意力集中从而轻松学习在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时才能点燃学生意识中的“思维引火线” 要控制学生的注意力最主要的还是要教会学生学习让他们凭借自己已有的知识去获取知识使学习成为一种思考活动这样在听课时才能拢聚他们的注意力有一种真正的情感体验从而主动探索知识提高课堂效率 教育的奇迹这本书主要讲了教育的惊人作用一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等但是他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢
7、迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才这是为什么显然是教育在起作用这让我从中悟到对每个学生都要充满爱赏识他们身上的闪光点以此激励他们对教师来说没有什么比爱心更重要的 著名认知心理学家霍华德加德纳认为每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的每个人都有其不同的学习风格有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感有些人则敏于触觉由此可见每个孩子都有着自己的强项和弱项他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋因此多加观察孩子从中发现孩子的智能结构特点进行适当、有针对性的指导和训练使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥 每个孩子都有闪光点,作为一名教育工作者需要具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢
