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1、阅读第七条猎狗，走近沈石溪动物小说小学六年级课外阅读指导课堂实录曾长春 【指导目的】1指导学生阅读第七条猎狗，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。2引导学生探究阅读方法，积累阅读经验。3揭开人与动物之间神秘的面纱，熏陶学生的情感。【指导准备】老师给每位学生发一份第七条猎狗并要求学生课前抽时间认真阅读。【指导过程】生：起立！师：孩子们好！生：（鞠躬）老师您好！指导活动一：探讨课外阅读的益处师：我们今天一起（PPT 出示课题）生：（齐读）阅读第七条猎狗，走近沈石溪动物小说。师：（统计学生课外阅读过什么读物）同学们，我想调查一下你们课余时间或者寒暑假里读过什么课外书？希望大家实话
2、实说。生：（学生有的陷入回忆，有的一片茫然，有的跃跃欲试）生 1：（自信地、声音响亮地回答）暑假里，我阅读了曹文轩的根鸟。生 2：我认真阅读了叶圣陶写的稻草人。师：看来课外阅读的同学真还不少。不过，我看见有的同学一直羞答答地坐在那里，头埋得低低的，不知是什么原因。生 1：（面带羞涩，说话吞吞吐吐）老师，说来真丢人，到目前为止，我还真没有读过课外书。因为爸爸妈妈一直在外打工，他们偶尔回来一次，都是只管我的吃穿，即使电话里交谈，也只问我学习成绩怎样，从来不问我读什么课外书。生 2：（面带遗憾的表情）唉！我的爸爸妈妈一直反对我读课外书，用他们的话来说，读课外书会影响学习，那样成绩会考不好。他们只要看
3、见我读课外书，就会批评我的，甚至骂我个狗血淋头。生 3：我一直跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶没有读过多少书，他们从不给我买课外书，只是一味要求我考个好分数。其实能在课外阅读更多的书是我梦寐以求的事情。师：（为难状）我从同学们真诚的话语中，了解了有的同学确实读了课外书，有的同学想阅读课外书可又无能为力，但是他们心里是十分渴望阅读课外书的。看来同学们对课外阅读是十分向往的，只要大家向往，就是很好的事情。师：（PPT 出示古今部分文学大师和语文教育专家们对课外阅读的看法）这些是文学大师和语文教育家对课外阅读的真知灼见，请大家大声读读。生：（朗读）“读书破万卷，下笔如有神。杜甫”“多读，可以改进你的写作技
4、能。老舍”“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。吕淑湘”师：同学们读得铿锵有力。大家都明白文学大师和语文教育专家对课外阅读的看法，请大家结合自己的阅读实际讨论讨论课外阅读可能给我们带来什么益处？生：（议论纷纷）师：（一边巡视、参与学生讨论，一边引导学生弄明白课外阅读的好处。）师：刚才，我听了同学生热情洋溢的讨论，有的同学对课外阅读好处的见解十分独到，让我刮目相看。接下来请大家针对课外阅读的好处踊跃发言。生 1：（自信地高举手）通过课外阅读，我感受到课外阅读可以开阔视野、扩大知识面、丰富课余生活。师：（吃惊状）看来这位同学深得课外阅读的益处，你不能能结合自己课外阅读的实际，让大家分享分享你是
5、如何获得这种感受的呢？生 1：（自信满满，流利地谈）比如读爱的教育，我认识了书中描写的人物。里克的伙伴们朴实可爱。大个子男孩加仑充满正义感，帮助那些弱小的伙伴，是一个亲切的人。卡罗斯，小纳利和波莱科西以及那些不幸的孩子，我想对他们说：“永远不要为自己的命运而悲伤，你们拥有爱你们的亲人，同学，以及老师，你们是多么幸福啊！”在阅读的过程中，我被故事中人物的所作所为深深感动了，我感觉我的课余生活十分有趣，比起以前同小伙伴们嬉戏打闹来说。师：看来你真正享受到了课外阅读的乐趣，我相信你会继续进行大量的课外阅读的。生 1：（高兴地点点头，充满自信地坐下。）生 2：我觉得课外阅读让我在小伙伴面前变得有地位。
6、一次，我到外婆家去玩耍，面对一群小伙伴，我给他们讲伊索寓言中的掉在井里的狐狸和公山羊，小伙伴听得入了迷，听完过后，还要我讲其他的，于是我又给他们讲山鹰与狐狸，他们津津有味地听我讲故事，故事讲完后，总是对我投以赞赏的目光。师：看来，课外阅读让你在小伙伴面前得到了尊重，其实，这是课外阅读带让你在和小伙伴玩耍的过程中有了话题。希望你更加地多读书，收获更多的成功感。生 2：（点了点头，恭恭敬敬地坐下）生 3：我觉得课外阅读能提高人的气质、增加智慧、丰富人生经验。我暑假读了傅雷家书，书中父母对孩子的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给我强烈的感染启迪。我认识到该书是可以使我们提高自身修养
7、的一本好书，对我们学生来说，值得一读。师：看来，课外阅读让你深受教育。这就是书籍对一个人的熏陶感染，课外阅读可以让人的情操受到陶冶，越来越有文化。生 4：课外阅读可以巩固课内知识。我们在语文课中学了不少人物描写方法，说实话，我是知其然不知其所以然。一次，我阅读水浒传我真正明白人物描写于塑造栩栩如生人物形象的好处。水浒英雄很多时候都是通过对他们动作、神态、心理、语言、外貌描写进行刻画的，所以才有李逵、宋江等人物让我留下刻骨铭心的记忆。师：刚才这位同学谈得十分好。的确，课外阅读好处真不少。现在我们总结一下同学们谈到的课外阅读的好处，总的说来大概有屏幕上这些。（PPT 出示）生：（自由读 PPT 上
8、的文字）开阔视野、扩大知识面、丰富课余生活、提高人的气质、增加智慧、巩固课内知识、和别人说话有共同的话题、丰富人生经验。师：同学们已深刻认识到课外阅读的好处。其实，课外阅读是课内阅读的延伸，对提高我们的语文能力具有不可小觑的作用。昨天，我给大家发了沈石溪的短篇动物小说第七条猎狗，不知大家读了没有？生：（异口同声，毫不犹豫）读了！ 指导活动二：交流课前如何阅读第七条猎狗师：当你们看到“第七条猎狗”这个题目时，第一时间有什么反应，想到的是什么？生 1：看着题目，我迫不及待地想知道第七条猎狗是什么样的一条猎狗？生 2：看着题目，我非常想知道第七条猎狗做了些什么事情？生 3：有猎狗就有猎人，猎人和猎狗
9、之间发生了些什么事情呢？师：同学们都会从文章的题目猜想文章的内容，因为猜想，常常促使自己一口气地读完文章，对文章内容一探究竟，看是不是与自己的猜想符合。这是一种很好的阅读方法，这叫“阅读期待”。（板书：阅读期待）生：（会意地点头）还真是这样。我就是想说出阅读前的心理，可是不知道用什么说出恰当。师：比如我们学习詹天佑别饿坏了那匹马穷人少年闰土又何曾没有阅读期待呢?正是阅读期待，让我们深入文本，学习文本。同学们都读完了第七条猎狗，我要听听大家读懂什么。你们能不能讲述自己印象最深的内容或者复述小说内容？生 1：一次狩猎，老人与赤利遇到了一头凶猛的野猪，老人一枪没能将野猪致命，野猪向老人猛扑过来。此时
10、，赤利藏在草窠里，不来解围。其实，赤利看到了一条眼镜蛇准备咬向召盘巴的时候，它奋力上前，把蛇咬死了。老人十分痛恨背叛自己的胆小的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，烧水准备把赤利杀死。猎人的孙子艾苏苏怜惜赤利，割断藤条把它放了。赤利充满了委屈逃到山林中，从此成了一条野狗。生 2：赤利逃到大自然，在与豺狗群的战斗中，它咬死了所有成年的公豺狗，并成为豺狗群的首领。大约半年后，饥饿的豺狗群与正在放牛的召盘巴、艾苏苏相遇，豺狗群疯狂地发动袭击，老猎人没有备足武器，眼看就要遭遇不测。这时，赤利赶来了，它与豺狗群拼死厮杀，并在最后一刻用自己的生命保住了旧主人的性命。召盘巴赶着受了伤的牛，领了艾苏苏，搂抱着
11、昏迷中的赤利，疲惫地往芭蕉寨一步一步地走去。一路上，艾苏苏一直深情地呼唤着“赤利！”“赤利！”在召盘巴的眼前，总晃动着槟榔树下那一幕，眼泪从他的眼角里滚落下来。师：刚才，同学讲了赤利成为野狗和赤利救旧日的主人。看来同学们对这两个部分印象十分深刻，主要是这些内容深深吸引了大家。指导活动三：整体浏览第七条猎狗师：当大家看到第七条猎狗这个题目时，情不自禁地产生了阅读期待，期待的是第七条猎狗是一条什么样的猎狗，它做了些什么事情。其实，我们拿到一篇文章，先要对文章有个大致的了解，如果文章有“前言”或者“内容提要”，要先读，大致了解文章内容。我发给你们的这篇沈石溪的第七条猎狗，没有前言，也没有内容提要，我
12、们要大致了解文章内容，就要看文章有多少章节，然后循着章节才能快速知道文章内容，这样读书心里才有数。不知大家是怎样读第七条猎狗的，希望你们能踊跃地将你们的读法说出来大家共享。生 1：（兴高采烈地回答）我看到小说的题目，就觉得十分想读这篇小说，因此我也没有去看小说有多少章节，就一口气将整篇小说读完了。读完后，我感觉赤利成为一条野狗太冤枉了，老猎人也太不了解赤利了，假如赤利会说话就好了。生 2：（有点害羞地回答）这篇小说比我们学的课文篇幅长多了，起初我不大喜欢看。但是当我读到老猎人要把赤利杀了让他的孙子吃狗肉时，我觉得老猎人太狠了，让我迫不及待地想弄清楚老猎人为什么要杀赤利，赤利最后的遭遇到底是什么
13、。就这样，我不知不觉地读完了整篇小说。读完小说，我为赤利感到冤枉，同时我也十分感动赤利对主人的忠诚。生 3：（豁然开朗状）老师你发给我一摞厚厚的小说，我感到无从读起，于是我一篇一篇地翻着，我发现小说一共有 11 章，这是不是像我们把课文分段一样呢？于是我就一章一章地读，读完一章我再回忆这章写什么，就这样，我把整篇小说读完了，我读懂了这篇小说，并且还发现这种分章节写就是把整篇小说分段。师：第一位同学充满期待之心读小说，第二位同学在阅读过程中被吸引，第三位同学读完一章后及时总结写什么。三位同学运用不同的方式将整篇小说读完了，他们各自都找到了不同的阅读方法。其实，这篇小说分章节写，就好像我们将课文分
14、段一样，这样就化整体为部分，便于我们把握整篇文章的内容，尤其是读长篇小说时用处更大，因为长篇小说我们不可能一口气读完，今天读一点，明天读两章，小说读完后，自己读懂的每部分的内容就构成了小说的全部内容。这种阅读方法叫“分章节读”。（板书：分章节读）师：请同学们利用“分章节读”这种阅读方法，快速浏览整篇小说，批注每章写什么，还可以同自己左邻右舍讨论。生：（纷纷阅读，边读边批注，有时与同学讨论磋商）师：（巡视检查，不时给予学生提示）师：我发现大多数同学读完了，现在我们一起交流每章写什么。（观察学生举手情况，根据班上学生学习水平实际和老师巡视所见，示意不同的学生概述每章内容。）生 1：第一章写：“老猎
15、人的六条猎狗都不称心如意，老猎人唉声叹气。”生 2：第二章写：“赤利在老猎人精心抚养下长大了。”生 3：第三章写：“老猎人炫耀赤利，但泼水节那天老猎人却将赤利拴在槟榔树下。”生 4：第四章写：“老猎人打赤利，老猎人的孙子艾苏苏请求爷爷别打赤利，但老猎人执意要打死赤利。”生 5：第五章写：“赤利为老猎人找到野猪，老猎人向野猪开枪，却没有结束野猪性命，野猪向老猎人凶猛扑过来。”生 6：第六章写：“老人十分想赤利咬住野猪，让自己填好火药枪，然而赤利却不知哪儿去了，老人躲过蹿来的野猪，并开枪结束了卡在大榕树树根间的野猪。”生 7：小说第七章写：“老人认为赤利是怕死鬼、无赖，十分气愤，这就是老人要打死赤
16、利的原因。老猎人的孙子艾苏苏看见爷爷打赤利，想到自己和赤利厮混，感到十分伤心。“生 8：第八章写：“赤利躲闪老猎人的棍子，想挣断野山藤，就在老猎人去竹楼拿火药枪回来之际，艾苏苏割断野山藤，放走了赤利。”生 9：第九章写：“赤利成了野狗，勇斗公豺狗并咬死公豺狗，成了豺狗群的首领。”生 10：第十章写：“揭示赤利被老猎人冤枉，老猎人也不再狩猎而为生产队放牛。一天，老猎人在大黑山边缘的野牛四放牛。”生 11：第十一章写：“老猎人为了保护牛而与豺狗群搏斗，赤利勇救老猎人。”师：我听了同学们的发言，我清楚了同学们读懂了小说的内容。请大家快速浏览大屏幕上的小说内容概要。（PPT 出示内容概要）（内容概要略）师：这种读书方法对把握内容很有好处，但容易囫囵吞枣，不知小说细节。用这种方法阅读小说，只是茶余饭后的一种消遣。指导活动四：精读小说，品味精髓师：为了让我们阅读小说不成为一种消遣，我们还要对小说进行精读。同
