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1、浅谈农村英语教育问题摘要：在素质教育的今天人们对英语教育倍加重视，但在偏远的农村地区英语教学还是相当落后的。鉴于农村英语教学的基本现状，本文主要阐述了农村英语教学的必要性和所面临的困境,并试图找到一些解决的方法。本文还提到了农村英语教学的一些误区，并提到了走出这些误区的建议.关键词: 农村 英语教学 建议 一、英语教学的必要性 外语是进行国际交流的重要工具，为适应我国的对外开放政策，满足社会主义现代化建设的需要，应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语。一般说来，学习语言越早越好。儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较少。从小学开始学习一些英语，有助于培养学生学习外语的兴
2、趣，开阔视野，培养语感，发展智力和提高文化素养。随着科学技术的飞跃发展，随着改革开放取得的一个一个突破，我们国家同世界各国的联系是越来越紧密加入世贸组织，取得2008年奥运会的主办权等。但说到与外国合作，交流与世界接轨，首要问题就是语言问题。而作为世界上最流行的语言英语，则是我们首先应该掌握的。因此，英语教育已成为国人瞩目的焦点.二、农村英语教育所面临的问题1 农村英语教育基础设施不完善，投入不足，经费困难，严重制约着农村英语教育发展。试想，没有听力设施，哪怕是一台录音机也没有，没有投影仪，甚至有的地方连学生人手一本英语教科书都做不到，这让那些孩子们怎么学好英语呢？本来学习语言，特别是一门极其
3、陌生的语言，对学生来说就是挺乏味的，那么在课堂40分钟以外，他们能做的又是什么呢？当前，许多农村中小学校办学条件还相当落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上，师资力量不足，尤其是在运用现代教学技术方面几乎是空白，这无疑给教改造成极大的障碍。许多校领导、老师以此为借口，强调条件不足而固守旧式，不因地制宜地进行教育改革。2 教师积极性和责任心绝大部分教师热爱祖国，拥护党的方针政策，遵纪守法，有较好的思想道德品质，热爱教育事业，安心山区工作，能完成教育教学任务。有85%以上的教师都非常愿意从事教育事业或认为既然当了教师就应当尽好教师的职责。有50%左右的教师对当教师心理感到较为舒畅，真正对当教师心理
4、感到不舒畅的只占了6.5%。这里值得提出的是：处于条件最艰苦，享受福利最差的村级学校教师，对教育工作最有感情，心态摆得最正，对当教师心理感觉较为舒畅的达到了60%左右，这部分教师往往是年龄较大，并且在村小工作时间最长的教师。 但也应看到，仍有部分中小学教师敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，竞争意识淡漠，“自我感觉良好”、“当天和尚撞天钟”、“走一步算一步”的思想在部分教师的身上表现较为严重。仍有一些教师只是把从事教育工作作为一种谋生的手段，或者想方设法寻找机会转行、下海，离开这一职业。有近20%的教师认为自己的工作积极性没有发挥或有所发挥。教师继续教育工作目前仍存在雷声大、雨点小的工作务虚
5、行为，应付形势、走过场的现象严重，工作只是消极参与，为的是蒙混过关。继续教育工作在有些学校还未真正引起领导的高度重视，没有把它纳入学校工作的议事日程，停留在口头的多，落实在行动上的少，另外，教师参加教育行政部门（市县级）举办的业务培训次数不多，到目前为止，仍有46%以上的教师从未参加过这样的培训。3 学生自身素质和学习环境资料显示，全国现有留守儿童达到2200多万。由爷爷奶奶、外公外婆和其他监护人监管的留守儿童占80%以上，监护人仅识字和没有文化的占70%以上。农村“留守孩子”的教育、成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与。 农村学生因为地域条件，从小也
6、没有接触到英语，英语词汇相当匮乏，大部分学生对英语学习都有一定的心理障碍，不敢大胆的开口说英语，严重的影响学生英语学习。家长自身素质也不是很高，不能有效的指导孩子学习。有的家长觉得学英语没必要，认为可能一辈子也用不着。更有大部分家长外出打工，不能监督孩子学习。由于经济困难，相当一部分老师也需要利用课余时间务农。所以，老师也不能放更多的时间在学生身上。而且农村学校布局分散，大多是按地域或村庄设置学校，这样就使得有限的资源不能得到最大化的充分利用。学生大多距学校路途远，而且道路难行，气候环境也差，浪费学生过多时间在上学路上。三、应当怎样解决农村英语教学所面临的问题1 怎样解决教师的问题教师是学校教
7、育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成，教师是教育教学的主体，肩负着培养“四有”新人的重任，所以切实加强师资队伍建设十分重要。皮亚杰明确指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不是总与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败”。贫困农村地区师资队伍是教师队伍中的弱势群体，他们是最不受关注，最不能受益的人，而这一个群体却在我国教育系统中具有举足轻重的作用，如果用“木桶效应”看农村教育，师资队伍建设没有解决好，农村教育问题不可能得到根本的解决。学校内部改革用人体制、健全评价制度、改善办学条件是加强师
8、资队伍建设的主要途径。 （1）加强对学校长的培训工作，提高综合素质。教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先评价它的校长”。课题组在调查了解、分析研究中发现：贫困农村地区师资队伍建设中的许多问题都与校长的素质有直接的关系，特别是在教师的思想观念、育人素质、工作积极性等方面表现得尤其突出。因此，加强对校长的培训，使其有明析的思路、得力的措施、过硬的本领、务实的工作、创新的意识，这是师资队伍建设的关键。 （2）办学目标有特色、有创新。目标决定师资队伍建设的要求，有了共同目标才能使大家心往一处想、劲往一处使，才能使整支队伍形成凝聚力和战斗力。 （3）大胆改革用人体制，激发教师工作
9、积极性。 总的指导原则。用人体现“能者多劳、优化、高效”，分配体现“多劳多得、优劳优酬、绩效优先、兼顾公平”，管理体现“按需设岗、平等竞争、择优聘任、制度管理”。 总体工作思路。一是根据工作性质和内容的不同，在设定岗位时将其分为“关键、重点、一般”三种等级，高级人才、骨干教师向关键岗位、重点岗位倾斜，特殊岗位，特殊聘任；二是在分配制度上实行岗位津贴制，津贴分等级，并适当拉开各等级间的差距；三是建立量化考绩制度，根据不同的岗位设定基础积分，根据岗位的等级设定不同等级的基础积分，量化考评分与年终奖金分配、评优晋级、破格晋升工资相联系；四是把教师工资中的10%活工资部分纳入统筹，以便能拉大差距，增强
10、竞争，拉大收入差距。 （4）打破传统目标评价体系，建立教师评价的新模式。适当拉大教师间奖金分配差距，增强教师竞争意识，调动教师工作积极性。 对教师的评价内容上体现三个纬度。第一是教育纬度，即从教育者的角度考查教师的素质、表现和成就；第二是学习的纬度，即从学习者的角度考查教师的终身学习意识、终身学习能力、不断自我完善的表现和成绩；第三是创造的纬度，即从创造者的角度考查教师的创新精神、创造才能和创新成就。对教师的评价遵循三个原则，处理好三对关系。三个原则是全面考核的原则、动态考核的原则、上下结合的原则；三对关系是显性与隐性的关系、定量与定性的关系、结果与过程的关系。在评价方式上要具有多样性和灵活性
11、，采取同行评价、领导评价、教师自我评价、学生评价等相结合的方法。 （5）建立师训常规，提高教师教育教学基本功。 （6）利用现代信息技术，探索师训新途径。 （7）瞄准教育发展新动向，创新师训内容。 培养具有综合学科教学能力的教师。面向大农村，培养有服务“三农”思想，有农业理论知识和农业实用技术的教师，为改变地方贫困落后的状况作贡献。培养具有现代化信息技术的教师，为未来教育发展奠定基础。 （8）合理调整村级学校的网点布局，解决教师缺编问题；加强对村级学校教师的教育，培养其“自律”意识，同时建立村民委员会和家长委员会相结合的对村级学校教师评价的体制。 （9）改善办学条件和教师福利待遇，以良好的工作条
12、件留人，优越的待遇吸引人。2 怎样解决学生问题 山区孩子读书难是一个众所周知的问题，他们就应该发扬“自主，自立，自律，自觉”的学习精神。对待一个完全陌生的学科，学生应当培养自己的兴趣。如果没兴趣，谈何学习。学生们也不要害怕自己在学习过程中出错或出丑，大胆练习。学习本来就是一个犯错与改正的过程，没有人是天才，更没有人是愚才，有的只是惰夫和懒汉。无论你是学会一个字母或是一个单词还是一个句子，它都是努力付出的结果。 条件差是一个无法改变的现实，山区的孩子们只能想办法解决困难。比如说上学路上孩子门就可以自己制造一些生词卡片，一边走路一边记一些单词，这样既解决了词汇不足的问题，也把上学所必须花的大部分时
13、间充分利用起来了。困难是暂时的，是可以解决的，只要我们用心去想，没有什么可以难住我们。3怎样解决家长问题 在农村，有相当一部分家长觉得孩子能识字，计算就已经足够了。至于英语，这辈子可能都很少遇到，就没必要掌握，因此也就不支持孩子学习英语，更别提跟孩子买学习资料和学习用具。确实农村接触英语的机会太少，但只有知识才能改变命运。英语教育现在已是大势所趋，没准哪天就靠它改变命运。所以我们的家长应当跟上时代的步伐，尽力支持孩子学习。 还有就是现在农村家长普遍文化素质就不高，所以也就不能辅导孩子学习。农村也不可能有家教和培训班，而且绝大部分家长也不会花所谓的“闲钱”去给孩子报名。这一点就只能靠当地政府和教
14、育机构（学校或文化站）办一些义务性的无偿服务机构，也不要很好，能解决一些初学英语的基本问题就行，如一些英语读物，英语词典，听力资料及设备。还可以办一些英语趣味活动，如英语角，英语朗诵等。最重要的是配备一名专业的英语辅导员。这时也需要家长们的理解和支持，不要阻挠孩子们学习。4 怎样解决社会的问题 据统计,全社会5800多亿元的教育投资，总人口占60%的农村只获得其中的23%。”“通过交赞助费、择校费进入高中的平均比例占19.5%，进入城市重点高中的比例则达25.2%。”让每个人得到受教育的机会，是人类共同追求的理想。长期以来人类为了实现这一理想进行了不懈的努力。党和国家把教育摆在优先发展的战略地
15、位。而作为社会的一分子，我们每一个人都应当尽自己的一分义务。以前教育资源比较偏重高等教育，农村基础教育长期得不到照顾，致使上大学的农家子弟越来越少。接受教育是每个公民最基本的权利，在“以人为本”理念深入人心的今天，实现教育公平是维护最广大人民群众根本利益的具体体现，是构建社会主义和谐社会的必然要求。四、对农村英语教学问题认识的误区。 对于农村英语教学，我觉得最大的失误还是对于受教学的孩子和他们的家长身上。不论国家政府怎样重视，教师如何用心，假如孩子们觉得不重要或没兴趣，家长认为没必要，那所有的一切都是空谈。要改变这一状况，只有从思想认识上让他们改变看法，这一问题才能得到根本解决。五、总述 中国
16、现在还是一个农业国，大家靠着一双手和锄头斧头生产，所以生活是劳苦得很；尤其是经过一百年的帝国主义侵略，三十多年的内战和八年的抗战弄得万分穷苦。我们要在穷社会里找出穷办法来教一切穷人都得到教育，得到丰富的教育，得到民主的教育，才算是达到了我们普及教育的目的。(陶行知) 农村英语教学是极其重要的，这关系到我国大约60%的学生的切身利益。我们的教师就应该担起重任，坚持终身学习，不断完善和提高自己。再好的理论也要和教育实践相结合，教师应该在研究的状态下工作，在工作的背景下研究。做到问题就是课题，对策就是研究，收获就是成果。那样的话，问题就将迎刃而解。正如政协委员邓伟志所说：“如果中国的广大农村到处都听得见朗朗读书声，那就是
