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1、浅谈怎样提高语文课堂效率语文课本处处蕴含着美,但很多学生却感到语文课索然无味,那么,该怎样改变现状,提高课堂效率呢? 二、构建激情语文课堂 课堂是核心,是主阵地,教师在这个天地里,必定要有激情,一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。对自己的课堂充满激情,以心激心,以情感情,激活课堂,提高我们的课堂效率。教师教不好语文,学生不喜欢语文,究其原因是语文课堂缺乏激情和灵动,厌教厌学就不足为奇。让课堂充满激情,其方法有很多,就此讲几点: 1.善用生动幽默的语言。一个富有激情的老师,他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫的,言语应是富有哲理而幽默的。如果教师教学语言平淡无味,好像是弹着单弦古琴,没有抑
2、扬顿挫,一个声调从头讲到尾。有气无力的样子,让人昏昏欲睡,学生不在课堂上睡觉才怪。如果老师充满激情,声音洪亮,妙语连珠,滔滔不绝,引经据典,信手拈来。有时候声音高亢起伏令人振奋,有时候语调低沉令人伤感这就是激情的催化剂,就能使课堂气氛顿时活跃起来。2.巧用丰富的肢体语言。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,还能加深学生的印象,激发学生的想象力。如果教师站在讲台上手扶讲桌,动口不动手,犹如一台发声机,索然无味,呆板无趣,是不能引人注目的。如果头望“天花板”,或者目不转睛地看某个地方讲课,久而久之,学生便会厌烦,甚至误会。因此,上课时应经常扫视每一位学生,与学生进行心灵的交流。教师应适当走下讲台
3、讲课,对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒,或提问催答,或以幽默语言引人发笑,活跃课堂气氛。3.要与时俱进,理论联系实际。传统的教学方法是说教式教学法,其理念滞后落伍,缺乏激情,无法及时适应时代的变化和学生的需求。为什么学生比较喜欢年轻教师讲课,主要是年轻教师与时俱进,上课富有激情,理论联系实际,引人入胜。随着社会的发展,新事物不断增多,人的感官要求就越高,学生需要不断有新的感官刺激,使他们保持振奋。而说教式的教学是不能适应时代需要的,是难以引人入胜的,单纯的理论叙说是枯燥无味的,就像节奏缓慢的戏剧,逐渐被打入冷宫一般。而许多新的教学法,其共同点就是充满激情,它们更能点燃和释放人的激情。激情
4、能够激起灵感的火花,它是一种灵魂的震撼,是一种艺术的熏染,是一种美的陶冶,是语文课堂教学艺术的真正魅力所在。让我们的语文课堂教学充满着激情。三、加大课堂师生互动,促进学生自主学习课堂教学中要多和学生交流、互动,彼此感召。在教学进程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间相互对话,相互讨论,相互观摩,相互交流和相互促进的氛围,它既不同于传统教学仅以教师为主的满堂灌教学法,也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学法,它既要求学生在教师组织下按教学计划的要求系统地学习,也要求教师按学生提问和要求有针对性地重点施教。通过学生听的状态,记的情况,思考的情状,回答问题的表情,提问的方式,来实现多
5、向交流。教师在语文课堂上要想多向交流,就要善于设计动口、动手、动脑相结合的问题,以启发学生的思维,创设怡人心境、动人心魄的情境,以激发学生学习语文的情感,使学生在愉快的情绪体验中获得新知,提供读、写、听、说、思、辩的时间和空间,以使不同学习程度的学生都能得到发展。教学过程是一个双向的过程,提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率,只有两者都得到提高,并将两者有机结合在一起,才能产生良好的效果。语文教改必须务实，它应立足于课堂教学这块主要阵地，在倡导研究教又注重研究学的今天，我们必须在提高课堂教学效率这一环节上深入做文章。因为最大程度地提高语文课堂教学的效率，是全面实施素质教育
6、，减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量的迫切要求。 要真正提高语文课堂教学的效率，语文教师首先必须把学生是主体，教师是主导的观念真正地体现到课堂教学中去。传统的语文教学模式之所以遭否定，就因为它视教师、教材为第一性的主体，把教学定格在教师讲，学生学这种单一、呆板的模式，而一旦在这种模式下运行，学生就成了单纯接受知识和记忆存贮者的容器。虽然传统的语文教学模式在当时那知识总量仅在一定限度内的时代尚能取得一些效果，但面对我们当今的信息时代，我们已没有可能再信守这种传统的模式，因为我们培养的是新世纪的建设现代化的人才。尤其是我们今天所面临的知识经济时代，它对我们的语文教学提出了更新更高的要求。语文
7、教学不能仅仅满足于单一化的传授知识及简单的培养能力，其重心要移向开发学生的能力,发展学生的创造力.如对教材的理解知识的传授能力的培养智力的发展师学之间及学生之间的协调教学活动的组织等无不渗透着教师的“标新立异”“运用之妙”存手一心”教学的创造性,使教学艺术成为一切艺术中最复杂最高尚的艺术,使丰富多彩的语文教学超出科学的疆界,走向艺术的康庄大道,教师为主导的观念必须在教师头脑中牢固确立并付诸课堂.”把课堂还给学生”不能再是一句时髦的口号,而应成为一切语文教师的切切实实的行动. 把课堂还给学生”并不意味是教师对课堂的放弃,自然也不等同于学生可以在课堂上获得完全的学习支配自由,否则就不需要有教师,有
8、学校了还课堂给学生意味着教师的角色从”主体“向”主导”的彻底转换,这种角色转换要求教师做“导航者”“引路人”,整个课堂教学过程在教师的“导”“引”下,学生用眼耳口脑手等来完成学习目标,在这种课堂教学结构式中,教师的讲只能占其中的一小块,当然应根据不同的课型,不能绝对地一概而论,而大.的时间应用来保证学生在教师精心设计的导引下自觉而有目的地去攻克学习目标.教师来说,这实际是的了更高的要求,教师只有不断地丰富其学问,提高自己的学识,才能更自由地浮起提高教学效率的大船,加速航进,切实把素质教育落实到实处.为此,在教学实践的摸索中,我深深体会到要注意把握以下几点:一充分发挥教师的主导作用.首先要做到知
9、己知彼,知己,就是指教师必须熟悉并把握所教教材的知识体系,明确所教知识在培养能力,发展智力中所起的作用和价值,必须有注意语文知识庞杂广大深厚,其知识与能力并不是如响应声如影随形地全都体现为一种完全对应的关系, 语文知识和能力,何者在前,何者在后,并不是都一样的,有的知识可以立即转化,不能一概而论.要熟悉把握所教教材的知识体系并明确它们在培养学生能力,发展学生智力中所起的作用.因此,教师在课下要花很多的功夫,教师必须广泛地充实自己,深入地钻研教材.也只有这样,教师才能正确把握并恰当处理好课堂教学内容的重心,有的放失地高效率地做到真正的精讲.知彼,是指教师深入地了解学生,要深入地了解学生,教师同样
10、需要做很多工作,诸如对每个学生的基础智力性情及学习能力学习习惯学习方法等必须有一个基本的了解,力争使自己的教学无论在容量上还是在深度广度上都能够满足学生的需求并适合他们,使他们真正能学有所得.在上述几者中,更应强调的是深入了解学生的基础能力水平及学习方法的情况,在了解学生的基础及学法之后,加强学法指导是有效提高学生能力水平的一个重要途径.达尔文曾说:”最有价值的知识是关于方法的知识”.现代教育认为:学校最要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考.在从强调”学会”向更重视”会学”转换的今天,如果我们能有效地指导学生掌握科学合理流动的学习方法,那么就能促使他们在学习系统的基础知识过程中,形成良好的习
11、惯,更主动有效地去独立获取知识,从而提高能力,发展智力,取得优良成绩,从而提高了课堂教学的效率.1. 融洽师生感情 俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系的基础就是尊重热爱学生,就是尊重学生,而尊重学生则是教学的前提,我在课堂教学中,努力做到恰当地处理教材,做到难易交替,提问有计划有目的,容易回答的就让中下生回答,对于回答错误的同学,从不讽刺挖苦,同时常常利用多种激励的技法去鼓励学生大胆表现,精心准备评价语言,过度语言,如“谁能帮助老师解决这个问题?”“谁有比教师队伍更简单的方法?”这样学生都会跃跃欲试,饱尝成功的喜悦和满足,
12、久而久之,学生就更愿意上我的课,每个学生都参与学习过程,做到一课一得.2. 创造良好的学习氛围要提高语文课堂效率,是要让学生全面发展, 创造良好的学习氛围,会增强学生相互交往的机会.我常精心调设制情感式导语启迪式导语,悬念式导语等以达到先声夺人的效果,又利用课前三分钟进行讲故事或背唐诗,或背名言,讲名人故事,或对对联,不仅扩大学生知识面,陶冶他们的情操,同时大大激发学生学习语文的兴趣,他们课后主动搜集资料,保证课前三分钟的训练,有了这良好的开端,学生能不全身心地投入课堂教学的全过程吗?3. 引导学生积极参与学生主体性发展只有通过学生的参与才能完成,要想使学生主体得到充分的发挥和发展,不仅要鼓励
13、学生参与,而且要引导学生主动参与,例如:我在讲解变色龙一课时,让学生根据课文内容编写课本剧,使课堂成了小小的舞台,栩栩如生的奥楚蔑洛夫形象通过学生淋漓尽致的致表演,呈现在学生面前使学生的了感性的认识,对于性格的把握更准确,学生的表演有助于对课文的理解,于是收到了良好和教学效果,所以广泛调动学生参与意识,使学生主动参与到课堂教学中.4. 培养学生主体意识发挥学生主体作用,教学中必须培养学生自我调控的能力,鼓励学生大胆质疑,创新,教师应放手让学生质疑,2、坚持课前5分钟小测课前5分钟小测，对提高语文课堂效率具有促进作用，其具体做法是每节语文课预备铃一响，就由语文科代表带领全班同学读书，到上课铃一响
14、就停止读书，并马上进行小测。小测的内容一般是上节课的重点，或者是古诗词的默写。这个环节不但可以复习旧知识，而且可以促进学生认真听课。因为我们可以利用这5分钟来让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来，调整状态，为接受新课作好精神准备。3、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如“作者介绍、时代背景、字词理解这些内容一般由学生在课前查找资料自己解决，课堂上互相交流，必要时教师加以补充，学生达到了解程度就行。这样，就有更多的课堂时间让学生去讨论、研究课文的重点和难点问题（如主旨的把握，形象的理解，语言的品味，思路的探究和作者情感态度的领会等），这样处理，不仅使学生更好地理解课文内容，而
15、且更重要的是节省了教学时间，让学生有自己独立思考、讨论交流的空间，使他们分析问题和解决问题的能力得到提高。4、着力点要放在能力训练上语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。课堂上，我始终都坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。我提问学生，通常都不只是要他们说出答案，而更重要的是要他们说出找答案的思路和方法。评讲习题时，也是如此。5、重视学生学习方法的指导达尔文有句名言：“关于学习方法的知识是最重要的知识”,因为它是能力的核心因素，有了正确的学习方法，就能取得事半功倍的学习效果。同时还要特别重视激发学生的学习兴趣和求知欲，有人说过：“一个人
16、如果失去了金钱，只是失去一点点；如去果失去了毅力，你就失去了很多；如果你失去了兴趣，那么你失去的就是整个未来。”你看那些著名的专家们，他们之所以能够做出一番丰功伟绩，就在于他们在某一领域具有了超强的浓厚兴趣；那些学习优秀的学生也是这样，正是因为他们对学习各科知识有了强烈的兴趣，才会有废寝忘食的学习精神。因为当学生对学习产生了兴趣和获得成功的体验以后，学习活动对他们来说就会感到不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，就会越学越爱学。因此，要重视学法指导，让学生逐步掌握一套行之有效的学习方法，并应用到自己独立学习的过程之中。6、做好课堂总结一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调重点内容，更重要的是帮助学生做好知识梳理，让
