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1、最后一课类文阅读郑振铎的“最后一课” 周惠斌1941年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。12月8日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长怀着异常沉痛的心情，主持着紧急而简短的校务会议。他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布：“据来自报社的最新消息说，今天早上，日本兵占领了租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了日本兵正依照着预定的计划，开始从虹口开进租界。”老校长低沉的语调掩抑不住心头的愤懑，“课照常进行，但是只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”校长室里一片沉寂，教师们个个神色黯然。文学院院长、著名学者郑振铎
2、先生更是紧蹙着浓眉，他的眼里闪射着一种异样的光芒，忧愤、悲切、伤痛、仇恨复杂而难以言喻。上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记本，鸦雀无声地准备聆听郑先生的讲课。郑振铎神情肃穆地环视着教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但还是忍住了眼泪。“今天的事，你们大概都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立即停课。”郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无
3、旁骛，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始用功起来。10点30分，不幸的时刻终于到来了，隆隆的车鸣声从远处清晰地传来，车轮沉重地滚动着，仿佛碾压在暨南大学所有师生的心头，令人沉闷得喘不过气。不一会儿，满载着日本兵的军用卡车慢慢地逼近了校门。从学校顶楼的窗口望去，可以清晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗”鼓满着嚣张的气焰，盛气凌人地招摇而至。郑振铎停止了讲课，镇定，安详，没有一丝紧张的神色。他挺直了身体，做了个立正的姿势，毅然合上了讲义夹，严肃而又坚决地宣布：“现在下课！”学生们随之站了起来，没有迟疑，没有踌躇，没有伤感，没有悲哀，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。许久，教室里没
4、有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低的啜泣声。暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决、统一，从校长到工役，从教师到学生，所有的人用热血铸就的身躯，迈着“可杀而不可辱”的脚步，走出教室，集合在教学大楼前，炽热的心将他们紧紧地联结在了一起从此，暨南大学在上海暂时结束了她的使命。郑振铎在暨大所上的“最后一课”，也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志，却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。鉴赏要点课文与选文都是以外族入侵、民族处于生死存亡之际为背景，通过描写在最后一堂课上，学生努力地学习本国语言，老师格外珍视这一堂课，表现了一个
5、共同的主题：人民的爱国主义精神。问题探究1给下列加点字注音。暨南( ) 愤懑( ) 神色黯然( ) 紧蹙( )步履( ) 抽噎( ) 嚣张( ) 啜泣( )2解释下列词语。(1)踌躇：(2)盛气凌人：(3)鸦雀无声：3试比较本文中的郑振铎先生和最后一课中的韩麦尔先生有哪些相同之处?4本文的主题是否与最后一课主题相同?谈谈理由。附：参考答案1jmnnclyxiochu2(1)犹豫不决，拿不定主意。(2)骄傲自大，气焰逼人。(3)形容非常安静。3处境相同：他们都是亡国之民。身份相同：都是教师。他们对祖国语言的珍视相同。他们在课堂上的表现、在学生眼中的形象也相同。韩麦尔先生“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”。郑振铎“恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生”。他们的爱国精神相同。4相同。两篇文章都足以外族的入侵、民族处于生死存亡之际为背景，通过描写在最后一堂课上，学生努力地学习本国语言，老师格外珍视这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神。
