《通识教育理念下计算机教学改革的思考与探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通识教育理念下计算机教学改革的思考与探索（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、通识教育理念下通识教育理念下通识教育理念下通识教育理念下 计算机教学改革的计算机教学改革的计算机教学改革的计算机教学改革的 思考与探索思考与探索思考与探索思考与探索 梅梅宏宏梅梅宏宏 北京大学信息科学技术学院软件所北京大学信息科学技术学院软件所 高可信软件技术教育部重点实验室高可信软件技术教育部重点实验室 2009.11.06 香港理工大学2009.11.06 香港理工大学 目录目录目录目录 1中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁1.中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁 2.计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战 3.北京大学本科生教学的改革北京大学本科生教学的改革 北大计算机教学的
2、改革和尝试北大计算机教学的改革和尝试4.北大计算机教学的改革和尝试北大计算机教学的改革和尝试 5.若干思考若干思考 2 # # 中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁 模式的变迁 改革开放前：基本上是模仿苏联模式，专业和课程设置 专门化、偏深偏难，重专业知识传授和技能培养 改革开放后开始模仿美国模式学分制模块化可改革开放后：开始模仿美国模式，学分制、模块化、可 选择，重基础知识传授和学习能力培养 现状：仍介于两者之间 规模的变迁 毛入学率从恢复高考时低于4到现在约25 ，本科生 人数的扩大使大学教育从精英教育走向大众教育人数的扩大使大学教育从精英教育走向大众教
3、育 教学体系的变迁 研究生制度的建立使得本科的专业化教育需求降低对研究生制度的建立使得本科的专业化教育需求降低，对 本科教育的基础性要求增强 就业制度的变迁 3 从包分配到自主择业，需要本科生具有较宽知识面和未 来适应能力 本科生通识教育的需求本科生通识教育的需求本科生通识教育的需求本科生通识教育的需求 我国大学教育的变迁，本质上可看成是向本我国大学教育的变迁，本质上可看成是向本 科生通识教育模式发展 给学生全面的基础性的教育和训练而不是专给学生全面的、基础性的教育和训练，而不是专 业教育，直接面向学生未来的职业选择 从国家发展角度看，通识教育需求既具有必 然性，也具有必要性然性，也具有必要性
4、 4 目录目录目录目录 1中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁1.中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁 2.计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战 3.北京大学本科生教学的改革北京大学本科生教学的改革 北大计算机教学的改革和尝试北大计算机教学的改革和尝试4.北大计算机教学的改革和尝试北大计算机教学的改革和尝试 5.若干思考若干思考 5 计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战1计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战1 计算机学科半个世纪发展的贡献 全球范围内无所不在的计算机应用和信息化普惠了大众， 不仅是专业人群，还惠及普通民众 计算机已经成为人类发展不可或缺的工具
5、计算机已经成为人类发展不可或缺的工具 计算机学科发展的态势 核心技术（组成与系统结构，基础软硬件）呈“集中垄核心技术（组成与系统结构，基础软硬件）呈集中垄 断”趋势 应用技术呈行业（领域）主导趋势 计算机人才培养的分化计算机人才培养的分化 学科本身的发展需要高水平的庞大的专业研究队伍 支撑其他学科或行业发展需要培养更大数量的熟练掌握支撑其他学科或行业发展需要培养更大数量的熟练掌握 计算机应用能力的人才，或者说其他行业的人群必须接 受基本的计算机能力教育 6 计算机和计算教育正在成为与数学、语文教育一样重要 的科目 计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战2计算机学科发展面临的挑战计算机
6、学科发展面临的挑战2 计算机教育面临的挑战计算机教育面临的挑战 普及无所不在的计算机应用 学科交叉与其他学科融合的交叉学科人 才需求才需求 精专本学科研究和应用发展的需求 计算机教育的多样性 不仅仅取决于广泛的人才培养需求不仅仅取决于广泛的人才培养需求 还取决于本学科学生出口的多样性 7 目录目录目录目录 中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁1.中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁 2.计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战2.计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战 3.北京大学本科生教学的改革北京大学本科生教学的改革 4.北大计算机教学的改革和尝试北大计算机教学的改革和尝
7、试 5若干思考若干思考5.若干思考若干思考 8 北京大学本科生教学的改革北京大学本科生教学的改革北京大学本科生教学的改革北京大学本科生教学的改革 元培学院追求通识教育的努力元培学院追求通识教育的努力 基本理念：加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养 不分专业，导师指导下的任意选课 ，交叉学科的设立不分专业，导师指导下的任意选课 ，交叉学科的设立 双学位、辅修学位 学生自由选择双学位或辅修学位学生自由选择双学位或辅修学位 通选课 六大类的制性选修六大类别的限制性选修课程 理科大类平台课 理科院系主干课程的打通 本科生科研基金 9 本科生科研基金 本科生科研成
8、为本科生培养的必要组成部分 目录目录目录目录 中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁1.中国大学教育的变迁中国大学教育的变迁 2.计算机学科发展面临的挑战计算机学科发展面临的挑战 3.北京大学本科生教学的改革北京大学本科生教学的改革 北大计算机教学的改革和尝试北大计算机教学的改革和尝试4.北大计算机教学的改革和尝试北大计算机教学的改革和尝试 5.若干思考若干思考若干思考若干思考 10 信息科学技术学院的建立信息科学技术学院的建立信息科学技术学院的建立信息科学技术学院的建立 2002年北大成立信息科学技术学院2002年北大成立信息科学技术学院 电子与计算机学科的融合 基本理念基本理念 拓宽夯实知识
9、基础，培养锻炼综合能力拓宽夯实知识基础，培养锻炼综合能力 学院平台课 一年级必修课年级必修课 专业分流 二年级自由选择专业 11 基于公共平台的信息学科教学体系基于公共平台的信息学科教学体系基于公共平台的信息学科教学体系基于公共平台的信息学科教学体系 140学分学分，其中专其中专业业课程课程94学分学分（67%）学分学分其中专课程其中专课程学分学分 计计算算 计计 智智 算算机软件机软件与与 计计算机体算机体系系 计算机计算机应应 微电 通 微电 通 信信 智智 能 科 能 科 学学 物 理 物 理 电电 量 子 量 子 电电 信号信号处处 与与理论理论 系系结构结构 应应用用 子子 信信 学
10、学 电电 子子 电电 子子 处处理理 计算机类专业必修(33)计算机类专业必修(33) 与核心课与核心课(18)(18) 电子类专业必修(33)电子类专业必修(33) 与核心课与核心课(18)(18)与核心课与核心课(18)(18)与核心课与核心课(18)(18) 学院公共基础课 (24学分)学院公共基础课 (24学分) 12 学校公共基础课 (30学分)学校公共基础课 (30学分) 学校和学院平台课学校和学院平台课学校和学院平台课学校和学院平台课 课程层次培养素质教学单位课程层次培养素质教学单位 学校平台课政治、体育、英学校平台课政治、体育、英 语语、哲学哲学、心理心理 各相关院系各相关院系
11、 语语、哲学哲学、心理心理 学、历史、法律、 文学艺术、管理 学、历史、法律、 文学艺术、管理 学院平台课学院平台课数学数学物理物理微微数学学院数学学院物理物理学院平台课学院平台课数学数学、物理物理、微微 电子与电路基础、 算法与程序设计 电子与电路基础、 算法与程序设计 数学学院数学学院、物理物理 学院、信息学院学院、信息学院 依托北大的人文学科优势培养学生的人文基础 依托北大的理科优势夯实基础数学物理基础 13 依托北大的理科优势夯实基础数学物理基础 计算机专业学生的分类培养计算机专业学生的分类培养计算机专业学生的分类培养计算机专业学生的分类培养 数学物理A / B课数学物理A / B课
12、根据学生能力和志向，打造不同的专业基础（因 材施教）材施教） 计算机核心课程实验班系列课程 加强有志向有能力从事计算机专业研究的学生的 专业课程的广度和深度专课程的广度和深度 本科导师制 个性化指导加强专业思想有针对性地指导和个性化指导，加强专业思想，有针对性地指导和 发现人才 14 进进一一步改革的若干设想步改革的若干设想1进步改革的若干设想进步改革的若干设想1 顺应通识教育的发展趋势顺应通识教育的发展趋势 应对计算机教育面临的挑战 结合北大及北大学生的特点 建设世界一流研究型大学的使命需要建设一流的建设世界流研究型大学的使命需要建设流的 计算机学科 计算机学科还需承担面向全校的计算机基础教
13、学计算机学科还需承担面向全校的计算机基础教学 北大计算机专业学生的招生和毕业去向 计算机专业学生招生失去以往优势计算机专业学生招生已失去以往优势 计算机专业学生就业范围相当广泛，各行各业对计算 机系的毕业生都有需求 15 机系的毕业生都有需求 大部分最终走向管理岗位（包括研究生毕业后） 进进一一步改革的若干设想步改革的若干设想2进步改革的若干设想进步改革的若干设想2 人文社科课程的加强人文社科课程的加强 交叉学科方向的设立 拔尖人才培养计划 16 人文社科课程的加强人文社科课程的加强人文社科课程的加强人文社科课程的加强 管理类课程管理类课程 经济类课程 口头及书面表达类课程 礼仪和沟通合作类课
14、程礼仪和沟通合作类课程 17 交叉学科方向的设立交叉学科方向的设立交叉学科方向的设立交叉学科方向的设立 交叉学科人才培养需要新的培养方案交叉学科人才培养需要新的培养方案 已经建立 智能科学：心理学、生理学、计算机 自然语言处理：中文、计算机自然语言处理：中文、计算机 酝酿中 生物信息学生物学算机生物信息学：生物学、计算机 信息管理与工程：计算机、管理科学 18 拔尖人才培养计划拔尖人才培养计划拔尖人才培养计划拔尖人才培养计划 利用教育部实施“数、理、化、生、计算机”拔尖利用教育部实施数、理、化、生、计算机拔尖 人才培养计划的机遇，结合北京大学的元培计划 指导思想指导思想：指导思想指导思想： 创
15、造环境，利于拔尖学生脱颖而出； 提供条件利于青年教师迅速成长提供条件，利于青年教师迅速成长； 实施方案：实施方案： 核课程计划1.核心课程计划 2.导师团队计划 3.研究课程计划 4.大师接触计划 19 5.视野扩大计划 核心课程计划核心课程计划核心课程计划核心课程计划 遴选科研一线的年青教师集中力量建设十门遴选科研线的年青教师集中力量建设十门 核心专业课程 以15 30的规模开班采用讲授和讨论相结以1530的规模开班，采用讲授和讨论相结 合的方式，对学生进行更有针对性地教学， 提高课程的深度，让学生在基础知识和基本 功方面得到良好的训练功方面得到良好的训练 学生自由选课，如果人多可进行选拔，
16、并实 行流动的课程选进选出制行流动的课程选进选出制 20 导师团队计划导师团队计划导师团队计划导师团队计划 对于每个候选本培养计划的学生，指定一个对于每个候选本培养计划的学生，指定个 导师组，包括至少一名海外导师和一名本系 有潜力的年青教师有潜力的年青教师 本系年青教师具体指导学生的学习和科研， 海外导师每年通过多种方式和学生交流，并 为学生提供赴海外的短期交流机会为学生提供赴海外的短期交流机会 21 研究课程计划研究课程计划研究课程计划研究课程计划 学生在导师的指导下完成至少一个研究课题，学生在导师的指导下完成至少个研究课题， 完成结题论文和答辩，作为研究课程的必修 学分学分 22 大师接触计划大师接触计划大师接触计划大师接触计划 以多种方式邀请本学科大师级学者讲学，让以多种方式邀请本学科大师级学者讲学，让 学生近距离接触
