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1、说和做 记闻一多先生的言行片段常正喜一、 教学目标:(1)积累文学常识和生字词。(2)朗读课文,画出精彩语句,感悟文意。(3)概括文中典型事例,领会文意,体会关键语句饱含的深情。(4)学习闻一多先生严谨治学,说做合一的精神和品质。二、 教学重点:反复朗读课文,领悟文意,体会结构的严谨和语言的优美。三、 教学难点:学习围绕中心选材,体会抒情、描写、议论在文章中的作用。四、 教学时数:两课时五、 教学过程第一课时(一) 激情导入:抗日战争时期,闻一多先生在昆明西南联大任教授,当时有的学者谋官,有的文人为财主、达官贵人们写墓志铭之类换取钱财。闻一多对此不屑一顾,常常借贷度日,甚至拍卖自己仅有 的一件
2、大衣和十分心爱的藏书。他每天拄着拐杖,步行20多里,拎着妻子用旧蓝布缝制的布袋装着书进城上课,回来后就埋头在木板搭成的书桌上看书,他的高风亮节为进步青年所敬仰。今天,我们就一起通过学习他的言行片段来感受他的崇高的人格魅力。(二) 展示目标:略(写在黑板左上角,提问一名学生朗读,以引起大家的注意。)(三) 了解并感知课文内容(学生在自主探究的基础上,小组合作讨论,最后师生共同明确答案。)1、 简介作者臧克家和闻一多:参考教材参考书和注释。2、 检查预习情况:“读读写写”及注释中的字词读音和词义。3、 朗读课文,思考并回答下列问题:(1) 本文写的人物主要是闻一多,写了他哪两个方面的特点,表达了作
3、者怎样 的思想感情?注:言和行(或说和做);热情赞扬。(2) 文章是从哪两个方面写闻一多先生的特点,文章可以据此分为几部分,每个部分之间是怎样衔接的?注:学者和革命家;两部分;使用了过渡段。(3) 找出课文中的过渡段,体会其运用的好处。注:课文用7、8、9三段过渡,第七段紧承上文,第八段、第九段开启下文,这样闻一多先生作为学者和革命家两个方面就并列地提出来了,给读者以深刻的印象,也使文章的结构更加的严谨。(4) 把“说”和“做”结合起来看,闻一多先生是怎样一个人?注:口的巨人,行的高标。(5) 请概括全文的内容注:课文叙述了闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”方面的表现,热情赞扬了他为救
4、国救民而说和做的爱国精神。4、 教师课堂小结:无论是作为学者和革命家,闻一多先生身上都闪烁着耀眼的光辉,我们都能感受到他身上那种非凡的气质,感受到他崇高的人格魅力,希望我们大家今后在学习和做人上,都能时时以闻一多为榜样,做一个大写的人。5、 布置作业:(1)积累本课学过的文学常识和生字词。(2)做本课能力培养基础知识方面的试题。第二课时教学过程(一) 检查学生作业情况:(1)提问生字词默写,两名学生到黑板写。(2)提问学生回答文学常识和词语解释。(二) 简介课时目标:略(三) 细读、品味课文内容,思考以下问题:1、 作为学者和革命家的闻一多,作者分别写了他哪些事情,最突出地表现在哪两件事情上?
5、注:作为学者,他完成了唐诗杂论楚辞校补古典新义;作为革命家,他起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。最突出的是苦读写作唐诗杂论;李公朴被暗杀后,他大无畏的参加群众大会。2、 作为学者和民主战士的闻一多的说和做各有什么特点?从课文中找出原句回答,并体会表现了闻一多怎样的精神品质。注:作为学者,他是做了不说,做了再说。表现了他谦虚的美德和实干精神,刻苦严谨的治学态度;作为革命家,说了就做,言行一致。表现了他视死如归的精神。3、 闻一多先生前期和后期所走的道路不同,怎样的不同,不同中又有什么相同的地方?注:前期为了探索救国救民的道路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日,终于取得了累累硕果
6、。后期则投身民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。 闻一多前后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的不同。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的。4、 文章开头有什么作用?注:开篇点题;设置悬念,吸引读者阅读兴趣。5、 体会细节描写的作用。见思考探究二。6、 品味文章语言的特点和作用。见思考探究三。7、 课堂总结:人最宝贵的是生命,生命对我们来说只有一次。这句话告诉我们生命是宝贵的,但生命的价值更高。我希望在我们仅有的一次生命里,一定要活得有意义,有价值,能像闻一多一样做一个堂堂正正、大写的人。8、 布置作业:(1)完成本课能力培养能力提升部分的试题。(2)课后收集闻一多先生的故事,进一步感受他的人格魅力。附板书设计学者:唐诗杂论楚辞校补古典新义做了不说,做了再说(谦虚、实干、刻苦、严谨)革命家:起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威说了就做,言行一致(视死如归)