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1、哈密石油外国语学校高效课堂“定学探评”四环模式导学案陋室铭自学案姓名: 自我评价(等级): 小组评价(等级):【学习目标】1、 通过自学,我能说出铭文的特点,并能准确、流利、有节奏地朗读课文,读出文章的韵律美。2、 通过描述课文内容,我能描绘并读出文章的画面美 。(学习重点)3、通过合作探究“陋室”不“陋”的原因,诵读课文,我能品味出作者的情怀美。(学习重、难点)【课前自主学习】1、读一读,写一写(给加点的字注音)惟吾德馨()鸿儒()调素琴() 案牍()西蜀子云亭()苔痕()2、读一读,译一译(解释下面句中加横线的词)(1)有仙则名( ) (2)有龙则灵( )(3)斯是陋室( ) (4)何陋之
2、有( )(5)苔痕上阶绿( ) (6)草色入帘青( )(7)谈笑有鸿儒( ) (8)往来无白丁( )(9)可以调素琴( ) (10)无案牍之劳形( )(11)惟吾德馨()3、读一读,练一练(划分朗读节奏)山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?4、读一读,画一画展开想象的翅膀,把课文内容用画的形式呈现。5、读一读,问一问(自学质疑)(梳理全文内容,有疑问记录下来,小组合作解决。) 6、想一想,写一写(整体感知全文内容)(1)陋室铭的作者是
3、 ,他是 代诗人,字 。“陋室”是指 。题目中的“铭”是指 。这种文体一般都是用韵的。例如陋室铭就用的 韵,有 等字在句末做韵脚。押韵的规律,一般 末字押韵。文章多用 手法,句式 ,节奏明快,读来琅琅上口。(2)文章开头用 和 类比引出陋室具有 和 的性质,突出“ ”。文末以 和 自比,借以赞陋室不陋。结尾一句,运用 和 的修辞手法呼应前文“ ”,画龙点睛表明陋室不陋。陋室铭探究案 自我评价(等级): 小组评价(等级):【课堂合作、探究】目标一:通过自学,我能说出铭文的特点,并能准确、流利、有节奏地朗读课文,读出文章的韵律美。1、自学诊测,了解铭文特点。2、小组合作练读,读出文章的韵律美。(学
4、法指导:韵脚要读得清晰响亮,有延长音。前四句读后稍作停顿,再缓缓读出“斯是陋室,惟吾德馨”。中间八句要读得轻柔有美感,才有韵味。“南阳”二句读后要做一顿,然后用肯定的语调读最后两句。)目标二:通过描述课文内容,我能描绘并读出文章的画面美 。1、小组讨论,推荐画作并描述画面,再现“陋室”。 (学法指导:爱因斯坦说:“想象比知识更重要。”“陋室”画面的描述离不开联想和想象,要突破译文的范畴,用生动形象的语言创造性地再现画面美。)2、教师和学生合作读文,再现画面美。目标三:通过合作探究“陋室”不“陋”的原因,诵读课文,我能品味出作者的情怀美。1、小组合作探究“陋室”不“陋”的原因。 (学法指导:结合
5、“自学案”中的课前学习6,注意类比、引用手法对表现作者情怀的作用。)2、齐诵文章,要读出作者的情怀美。【学习(评价)反馈】1、【课堂检测】这篇铭文紧紧扣住 ,以“ ”一句统领全篇。描绘了三幅画面:“ ”写室外景环境之幽雅;用“ ”写室中人交往之高雅;用“ ”写室中事情趣之清雅。结尾再用“ ”予以强调,表达出室主人 。2、小组及个人表现反馈(做好自评和组评)【课外目标提升】知识链接:托物言志写法:托物言志,托”借、假托的意思,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,即借物言志,借物抒怀。作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来,而是通过对居室的情景的描绘体现出来,借“陋室”扬“德馨”,这是托物言志的写法。布置作业:请选取某种具体事物,运用托物言志的写法,比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。