《浅谈大学生思想政治教育主体的优势互补》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈大学生思想政治教育主体的优势互补（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈大学生思想政治教育主体的优势互补论文摘要：注重综合育人是当代大学生思想政治教育的发展趋势之一，大学生思想政治教育主体要实现优势互补，就必须明晰教育主体的各自优势，实现各种教育力量的整合。专职工作队伍，是大学生思想政治教育的中坚力量；兼职工作队伍，是大学生思想政治教育的基础力量；学生党团组织、学生会与研究生会以及班级、学生社团等则成为大学生自我教育的组织形式。 论文关键词：大学生思想政治教育；专职队伍；兼职队伍；主体性 高等学校要建立和完善“党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育”的大学生思想政治教育领导体制和工作机制。这些不同类型的大学生思想政治教育主体，
2、要呈现教育合力，就必须在明晰各类教育主体各自优势的基础上实现教育力量的有机整合。大学生思想政治教育主体，既包括直接从事思想政治教育的人员，也包括进行思想政治教育的有关机构；既包括大学生思想政治教育的专职工作队伍，也包含相应的兼职工作队伍；此外，还要彰显大学生党员干部以学生党团组织、学生会与研究生会以及班级、社团为依托，实现自我教育。 一、专职工作队伍是大学生思想政治教育的中坚力量 大学生思想政治教育的专职工作队伍，由学校党政和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员等组成，他们活跃在思想政治教育的第一线，与学生关系最为密切，是思想政治教育的中坚力量。 1.领导队伍：学校党政领导干
3、部和共青团干部 高等学校实行党委领导下的校长负责制，党委统一领导大学生思想政治教育，校长对大学生德智体美全面发展负责。学校各级党政领导干部具有从事大学生思想政治教育的优势。第一，政治优势。作为学校的领导者和管理者，他们了解学校思想政治教育总体规划，能够坚决贯彻党的教育方针、落实国家教育政策与法规。第二，组织优势。他们在学校的不同部门和基层组织工作，对大学生思想政治现状尤为熟悉，能在明确职责、密切协作的基础上切实实现教育目标。第三，职业优势。他们政治信仰坚定、精神状态良好、职业理想崇高、思想作风严谨、意志品质坚韧，并具备顺利开展思想政治教育工作所必需的职业技能，如调查研究、组织协调、思想宣传等。
4、第四，专业优势。他们专业理论知识扎实、相关学科涉猎广泛、社会实践经验丰富，具备思想预测决策的能力、矛盾协调化解的能力、独立从事科研的能力以及现代技术运用的能力。 同时，当代大学生具有鲜明的时代特点，在“四个多样化”的时代背景下，当代大学生的成长发展、学习生活、择业交友都遇到了一些新问题，迫切需要共青团组织的关心和帮助。第一，坚持育人宗旨，在工作实践中经常性地开展各类生动有效的思想政治教育工作，提高大学生政治理论素质、思想道德素质以及法律素质、心理素质，增强大学生践行社会主义核心价值的积极性、主动性与自觉性，强化了共青团干部的教育优势。第二，始终坚持把服务学生作为工作的出发点和落脚点，积极帮助广
5、大学生解决和处理好学习和生活中的具体问题，突出共青团干部的服务优势。第三，负有对学生会、研究生会、学生社团组织的指导职责，彰显了共青团干部的管理优势。 当然，党政干部和共青团干部置身学校领导者的地位，主要侧重于宏观层次上的教育管理，处于思想政治教育管理者和领导者的层面，更多的是对大学生思想政治教育进行粗线条的勾勒，一般不直接面对教育对象。这就需要发挥其他思想政治教育工作队伍的优势，实现优势互补，呈现教育合力。 2.依靠队伍：思想政治理论课和哲学社会科学课教师 要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。这种主导作用是通过思想政治理论课、形势政策教育课、哲学社会科学课程以及高等学校的各门
6、课程实现的。思想政治理论课和哲学社会科学课教师，通过开展马克思主义理论教育和党的路线方针政策教育，成为大学生思想政治教育工作队伍的有机组成部分。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径，哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责。为此，就要充分发挥讲授这些课程的各类教师作为依靠力量在大学生思想政治教育中的引导作用。 思想政治理论课教师具有从事大学生思想政治教育的自身优势。第一，理论优势。他们政治方向正确、理论功底扎实、善于联系实际。第二，课堂教育主渠道优势。在教学中以教材为基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到了融会贯通、熟练驾驭、精
7、辟讲解；在理论课教学中加强实践环节，与社会调查、志愿者服务、文化活动等结合起来；思想政治教育中发现的突出问题，可以在理论课的课堂上进行深入讨论和讲解。第三，考查考核优势。积极探索科学的考试考核方法，在教学中严格落实要求重点对学生思想政治素质和道德品质进行考查，合理引导学生将课堂上的理论知识和现实中的价值判断有机结合。第四，岗位交流优势。推动学生工作者与思想政治理论课教师的双向互动，具体而言就是鼓励优秀教师担任学生班主任、辅导员工作，熟悉学生思想实际；选拔优秀学生工作者承担思想政治理论课教学任务，提高理论水准；新任教师工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作，这样就实现了两种工作岗位、不同角色的交流
8、互动。 作为专业学科，哲学社会科学课程更能激发大学生浓厚的学习兴趣与极大的学习热情，对大学生思想政治素质的培养和塑造更为直接、深刻、长远，也更体现了这些隐性课程的思想政治教育功能。第一，哲学社会科学课教师从我国的国情和实际出发，能够坚持用各学科体现的马克思主义观统领哲学社会科学。在其各门课程教学中，既坚决破除对马克思主义各种错误的和教条式理解，又大力抵制近年来甚嚣尘上的各种否定马克思主义的错误思潮的影响，自觉把马克思主义中国化的最新理论观点贯穿于各种哲学社会科学的教学研究活动之中；在引导学生认识世界、传承文明、创新理论、资政育人、服务社会等方面具有重要作用。第二，通过课堂教学，教师可以在传授专
9、业知识的同时，引导大学生自觉形成符合社会要求的共产主义远大理想和建设中国特色社会主义的共同理想，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观等。第三，教师发扬理论联系实际的优良学风，发挥哲学社会科学优势，通过理论创新，就大学生普遍关心的社会热点问题、在改革开放和现代化建设过程中出现的重大理论和实践问题以及学生身边发生的校内外焦点问题，有的放矢做好释疑解惑和教育引导，往往能起到其他思想政治教育工作者所不能比拟的教育效果。3.支柱队伍：学生辅导员 作为大学生健康成长的指导者和引路人，工作在思想政治教育第一线的辅导员，对大学生成才成长影响很大，其重要作用无法替代。第一，身份优势。按照现行管理体制，辅导员
10、具有教师和干部的双重身份，即从事思想政治教育的教师和从事管理的干部，是大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。第二，职责优势。辅导员负有指导、关心大学生的日常思想、学习和生活等方面的法定职责。对于辅导员的主要工作职责，国家通过教育行政规章的法律形式将其固定下来，具有国家法律的强制力。第三，年龄优势。在各高等学校，大多数辅导员是由参加工作不久的大学生或研究生担任，他们比较年轻，了解和掌握大学生的思想政治状况，精力旺盛，通过努力可以成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，同时，按照国家教育规章的规定，新聘任的青年专业教师，原则上要从事一定时间的辅导员工作。第四，专业化、职业化优势。
11、辅导员政治强、业务精、纪律严、作风正，学历较高、德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业，具有相关的学科专业背景、具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。作为大学生思想政治教育支柱队伍，辅导员承担着教育者、管理者和服务者的多重角色，全程参与人才培养，服务于学校的中心工作。这与前述共青团干部在大学生思想政治教育中的职能定位基本一致，也与实践中辅导员兼任共青团干部的通行做法吻合。 二、兼职工作队伍是大学生思想政治教育的基础力量 大学生思想政治教育的工作队伍中，专职工作队伍是核心和骨干，在教育活动中起着主导作用。大学生思想政治教育的兼职工作
12、队伍，是指在高校里担负着其他本职业务工作的基础上，又承担大学生思想政治教育任务的人员，包括全体教师、教学辅助人员、管理人员和其他专业技术人员等。尽管他们不是用全部精力和时间来从事思想政治教育工作，但他们却是这支队伍中一支重要的力量。兼职工作队伍是大学生日常思想政治教育的基础力量。相对于专职工作队伍而言，兼职工作人员工作性质比较单一，主要在特定领域从事专门职责的思想政治教育；工作专业性较强，有其特定的思想政治教育工作条件、平台和空间，职业化色彩浓厚；其工作在很大程度上是配合辅导员开展日常性的思想政治教育，侧重于管理育人、服务育人。兼职工作队伍的构成广泛，按照中央要求，所有教职员工都负有对大学生进
13、行思想政治教育的重要责任，这里结合大学生日常教育和管理的工作实际，重点分析班主任、校园网络管理人员、心理健康教育工作者等工作队伍。 1.班主任：辅助辅导员开展日常性思想政治教育活动 班主任与辅导员都是大学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人，负有在思想、学习和生活等方面指导、关心学生的职责。与辅导员不同的是，班主任基本上都是专业教师从事的学校内部的兼职工作。按中央要求，兼职班主任按学生班级的数量分别配备，国家鼓励优秀教师兼任班主任。实践中以年轻或新聘任的专业教师担任班主任工作为普遍现象，他们在大学生思想政治教育第一线，教育任务繁重，工作责任重大。虽其工作性质为兼职，但班
14、主任也是中央明确提出的大学生思想政治教育“三支队伍”之一，在大学生日常教育中也发挥着重要的作用。为此，国家教育主管部门对班主任的素质也提出了很高的要求，即：高尚的思想品德、坚定的教育信念、家长的热心快肠、较强的组织能力、多方面的兴趣和才能以及善于待人接物等。班主任作为班集体的教育者和组织者，对一个班级的学生思想政治教育工作全面负责，对班集体的良好发展起着主导作用。在一定程度上可以说，班主任的工作质量及其效果，对一个班级的发展趋向和精神面貌起着决定性作用，同时对每个学生的全面发展更产生着深刻的影响，为此要进一步加强和改进班主任工作。 2.校园网络管理人员：把握网络思想政治教育的舆论导向 按照“积
15、极发展、加强管理、趋利避害、为我所用”的方针，高校校园网建设取得了明显成效，已深入到教学、科研、社会服务等各个领域。校园网已成为大学生获取信息、丰富知识、休闲娱乐、学习交流的重要渠道，更开辟了大学生思想政治教育活动的新阵地。 在加强校园网络管理队伍建设中，高校按照“提高素质，优化结构，主动建设，相对稳定”的要求，建设了一支思想水平高、业务能力强、熟悉学生上网特点的网络管理工作队伍。这支队伍包括以下层次：第一，根据形势发展和实际工作需要，在党委宣传部门设立校园网络管理工作的专门岗位。第二，高校网络中心工作人员，实践中注重加强校园网站负责人思想政治和形势政策教育，提高其思想政治素质和政策理论水平；
16、加强校园网络管理工作队伍政治和业务培训，建立和完善网络管理工作考评和激励机制，不断提高队伍整体水平。第三，要按照“政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律”的要求，组建一支网上评论员队伍，在日常教育中紧紧围绕校园内外各种焦点、热点问题，结合大学生上网特点、语言规律主动发帖，以大学生认可的方式吸引点击和跟帖，牢牢把握网上正确舆论导向。3.心理健康教育工作者：培养大学生的良好心理品质 近年来，高校结合学生心理特点和教育实践，高度重视大学生心理健康教育，普遍制定大学生心理健康教育计划，并确定相应教育内容、教育方法。心理健康的专门咨询机构得以建立健全，足够数量的专兼职心理健康教育教师实现完整配备。大学生各类心理健康教育和心理咨询辅导活动积极开展。各高校的大学生心理健康咨询和教育工作队伍，致力于大学生良好心理品质的培养，体现了专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的
