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1、浅谈小学班主任与家长的沟通通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance le
2、aders ability to resist装订线摘 要班主任进行班级管理，是班主任与任课老师共同进行的管理，但是班级管理活动，并不限于学校的范围，学生在班级中的行为还受到其家庭生活的影响，要有效的管理班级中学生的行为，还必须借助家庭的力量，要密切的跟家长沟通。但是大多数班主任与家长沟通的时候存在的这样那样的问题，本文通过对班主任与家长沟通中的现状及问题的分析，提出了班主任与家长沟通的有效策略。 关键词：班主任 家长 沟通 学生 策略 Abstracts: Head teacher in class management, is the teacher in charge teacher t
3、ogether with management, class management activity, however, is not limited to the scope of the school students in the class behavior is influenced by their family life, to the effective management of the class of middle school students, must also be with the power of family, closely communication w
4、ith parents. But most of the teacher in charge to communicate with parents when such and such problems, so want to be a qualified teacher must have the teacher in charge and parents communication skills.Keywords: the teacher in charge parents communication strategy 目录摘 要2一、前言5（一）班主任5（二）沟通5二、小学班主任与家长
5、沟通的意义5三、小学班主任与家长沟通的问题6（一）班主任方面：6（一）家长方面：7（三）学生中存在的问题8四、小学班主任与家长沟通中存在问题的原因分析8（一）班主任与学生家长的职业、社会身份、社会地位的差异的原因8（二）观念束缚人9（三）对学生个人信息掌握的不对称9（四）学校原因9（五）社会原因9五、小学班主任与家长沟通的技巧和对策9（一）要平等对待每一位家长10（二）关注沟通的语言技巧10（三）善于倾听11（四）营造真诚热情的沟通氛围12（五）要选择合适的时间和地点12（六）小学班主任与家长的沟通方式13六、结论14参考文献15谢 辞15在教育教学管理中活动中，很多问题都需要通过班主任和家长
6、的沟通来解决问题，尤其是有效的沟通，能够事半功倍达到预期的效果。然而，“沟而不通”的情况时常发生，导致很多事情在信息不透明的没有得到有效的解决，给整个班级管理及学校管理带来诸多不便。本文通过对沟通问题的探讨以及沟通技巧的论述，有助于我们对沟通有一个全面的认识；在此基础上，以期能够在实际的教育教学中实现有效沟通。一、前言（一）班主任班主任是学校按一定的规章制度聘请的，学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。（二）沟通 班主任与家长沟通是以学生为目标，把信息、思想和情感，在个人或群体间传递，并且达
7、成协议的过程。有效地沟通可以使班主任和家长消除误会，增进了解，融洽关系，从而更好的解决在教育教学活动中学生出现的问题。二、小学班主任与家长沟通的意义苏霍姆林斯基指出:“最完备的社会教育就是学校和家庭教育。”学校教育得到家庭教育的全面配合，方能获得真正的成功。1、拉近班主任与家长的距离。班主任与家长的有效沟通可以让家长觉得老师是真心的关心学生的，只有出自真心的关爱，才能让学生和家长真正接受。共同的爱，共同的目标，可以拉近家长和班主任的距离。这是前提与基础。2、通过沟通班主任与老师都能得到自己需要的知识，有助于班主任与家长更好的完成自己份内的事，了解及明确自己的义务。班主任与家长沟通只有一个目的，
8、就是为了学生的身心发展。3、 让家长全面了解孩子,有利于家长对学生进行教育。通过沟通，让家长对孩子成才乃至日后事业成功的真正内涵和全部外延有个正确而全面的认识，从而更正自己对教育内容、途径、方法、规律等方面的理解。 4、让班主任全面了解学生。通过沟通，让班主任了解学生在家庭中的习惯及表现及学生的家庭结构使班主任更好地了解学生，有助于班主任对学生进行因材施教。三、小学班主任与家长沟通的问题小学班主任与家长的沟通的现状较以前相比有所改善，就当前的教育环境来看，班主任越来越重视与学生家长的沟通和交流，这是好的一面。但是在班主任与家长沟通的过程中仍然存在着一些问题，值得我们思考及研究，其问题主要表现在
9、以下方面：（一）班主任方面：1、班主任观念传统。有些班主任思想比较传统，不会利用或没有试着去应用先进的设施，这些班主任把学生的家庭作业很认真的写在黑板上，可是小学生的行为自主能力较差，有些孩子忘记写在哪个上了，有些学生不会自觉地去记住。而那些善于利用先进设备的班主任把每天的家庭作业都通过手机或者电脑发送到学生家长手中，以便家长对孩子的家庭作业进行辅导。2、班主任道德低下，有些班主任唯利是图。班主任在与家长沟通的时候不尊重家长，有些班主任看着学生家长穿着朴素甚至邋遢的时候觉得丢了她的面子一样，学生家长想了解学生情况时表现出爱理不理的样子。有些班主任较势力，学生家长请客吃饭或者送东西的时候班主任对
10、他的孩子特别好，让那些家长的孩子坐前排或者叫他们回答问题。对那些没有送好处的学生家长的态度截然不一样，看着学生家长穿的破破烂烂，觉得丢自己的面子连正眼都不看一下，有一次有位穿的比较朴素的家长来办公室找孩子的班主任，二年级的班主任说：“你来的正是时候，你不来的话我正想请你过来呢，你知道吗？你的孩子在学校可调皮了，调皮就调皮吧，学习也很差，你知不知道因为像你的孩子一样的人那么多我们班的成绩才上不去，你还是早做退学的准备吧，我看你的孩子也不是学习的料啊。”话刚说完那位家长的脸色非常难看感觉被人羞辱了一样，我在想如果我碰到这种事情我会怎么处理呢，会跟那个老师一样还是鼓励那位家长呢，还是因为那是位老教师
11、，自己当了多年的教师之后会不会也会变成那样呢。3、班主任评价学生的角度单一。班主任与家长沟通的时候班主任一味的说学生的不是，看不到学生身上的其他优点，还有一些班主任把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。4、班主任懒惰。有些班主任特别懒，她们懒得去跟学生家长沟通，实习的时候我是一年级班主任，张老师是二年级的班主任，期中考试成绩出来之后我跟他说要不要去打印店打印学生的考试成绩，张老师说：“有什么可打印的啊，家长都知道自己的孩子是什么水平，花那个钱干嘛呀。”后来我自己去打印学生的成绩单，并交到每个学生家长的手中。我深知：当了教师就不能懒惰，既然家长把孩子交到我的手里就是信任我这跟人，所以要付出百分
12、之百的努力，回报那些信任我的人及为那些学生负责。5、班主任爱发牢骚。有些班主任的话非常多，以至于她们把不必要讲的话都说出来，在我实习的时候有个这么一个小事。有位家长来小学办公室找三年级的班主任想了解自己孩子的情况。那位家长刚自我介绍完班主任在那边说个不停，根本不让学生家长插话。6、班主任不善于倾听。有一些班主任把家长当成自己发泄情绪的对象，当家长来学校拜访时自己在那边说个不停，让家长插不上话。7、错误的沟通时机。由于有些班主任不会察言观色导致她们选择了错误的沟通时机，像有些班主任在很多人面前数落学生家长令家长很没有面子。（一）家长方面：1、家长理念的缺失，有些家长觉得不需要跟班主任沟通，教育学
13、生就是老师的工作跟家长无关。在实习的时候我们班的有位同学从来不交作业，我给家长打电话的时候家长说：“老师你看着办吧，我的这个孩子从来不听我的话，就听老师的话，这个孩子就交给你了”。2、家长对学生不负责。有些家长从来不试着去了解孩子的情况，觉得教育本来是老师的事情，在实习的时候，好几个人的家长请都请不来，在开家长会的时候一半左右的家长都不能按时到校。有一次，我在我们班里发现了个有爱偷东西的学生，于是我就联系了学生的家长，那位家长到办公室的时候装出一副不愿意合作的态度跟我说：“老师，你有什么事情啊？难道电话里头不能解决问题吗？教育娃娃们是你们的事情啊，叫我过来干嘛呀。”觉得有一种好心当作驴肝肺的感
14、觉，真正领悟到了世界上什么人都有啊。3、家长没有正确的沟通态度，当班主任说学生不足之处时心里很不是滋味，当班主任提出建议的时候不肯与班主任合作。4、家长畏惧沟通，有些家长很害怕跟班主任沟通，想着老师肯定是数落自己的孩子，说孩子的不好，心里想着听他发牢骚还不如干别的事呢。5、家长性格暴躁。有些家长的脾气很暴躁，在于班主任沟通的时候只要听到自己孩子的不好，情绪就激动地不行，有些家长完全不听你的建议，觉得自己的孩子不会那么差，从心里接受不了自己的孩子不如别人。又一次办公室里来了位学生家长找班主任，在班主任说孩子的成绩较差，不按时交作业的时候那位家长很激动，冲着老师喊：“我的孩子就那么差吗？我每天都辅
15、导他的家庭作业啊，你是说我孩子不如别人，难道再也没有人比我的孩子差了吗？”那位家长走了之后我们办公室的给他起了个外号“激动哥”。6、家长没有时间沟通，原因是学生的家长都是打工的或者上班的，不要说是跟班主任沟通了连给学生做饭的时间都没有。 像我实习的班级召开家长会的时候差不多一半的家长都没有按时到校。（三）学生中存在的问题学生是班主任与家长沟通的桥梁，如果学生不及时传达或者不传达双方的意思，沟通就会存在障碍。1学生不及时传达老师及家长的意见及建议，有种大事化小，小事化了的态度。在我实习的时候我让一个没交作业的学生联系家长，过了几天之后那位家长还是没有来找我。因为学生家长没有联系的方式，我直接去他家找家长，说完来的用意之后那位家长说学生根本就没有给家长通知，这样就使班主任与家长沟通存在障碍。2学生抱着侥幸地态度错误地传达双方的意见及建议。有些孩子抱着侥幸的态度欺骗家长
